Презентация на тему Речевые игры для автоматизации звуков у детей со стертой дизартрией по методике Архиповой Е.Ф. на примере звука К методическая разработка по логопедии

исправлению дефектов звукопроизношения занимательной, увлекательной, весёлой и высокоэффективной.
Любая игра,

имея комплексный подход, позволяет в процессе коррекции звуков укрепить психическую базу речи (память, восприятие, внимание, мышление), сформировать грамматический строй языка, воспитать интерес , уважение и любовь к живому русскому языку, тренировать навык чтения.

позволяет логопеду:
чутко реагировать на

изменения в отношении детей к занятию, и, не меняя целей занятия, мобильно перестроиться на тот или иной вариант игры, ненавязчиво подводя ребенка к задуманному логопедом результату, сохраняя эмоциональность и результативность занятия.
при формировании правильного звукопроизношения отработать ту грамматическую категорию, которая вызывает трудность у конкретного ребенка.
использовать данные игры на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

подбора речевого материала для игр легла методика Е. Ф

. Архиповой по коррекции звукопроизношения у детей со стертой дизартрией («Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии» Е.Ф. Архипова, издат. Астрель, 2008).
Данная методика включает в себя отработку 11 модулей (11 вариантов звукосочетаний) для автоматизации любого поставленного звука. Каждая позиция звука последовательно отрабатывается в общепринятой в логопедии последовательности в слогах, словах, предложениях, текстах, чистоговорках.

артикуляционных кинестезий и проприоцептивных ощущений в органах речи.
   

оптимизирующие логопедическую работу приемы:

пальцевые движения на аппликаторе, имеющем игольчатую

поверхность. Например, тренажер – резиновый или пластмассовый коврик с игольчатой поверхностью
начинать автоматизацию вызванного звука с уточнения произнесения гласных. Уча детей длительно, утрированно произносить (пропевать) гласные звуки с четкой, утрированной артикуляцией, стимулируя таким образом периферический отдел анализатора.
вводить зрительные опоры – символы для гласных звуков, которые не только подсказывают, какой гласный звук произносить, но и напоминают, что губы должны активно работать. Это обеспечивает четкость артикуляции.

кинестезий в кору головного мозга, а движения пальцев руки

подкрепляют моторные образы звуков, приводя большую часть коры головного мозга в возбужденное состояние, что способствует их запоминанию и впоследствии воспроизведению.

Уточнив артикуляцию гласных, научив детей активно работать губами при произнесении гласных звуков, а также после овладения ребенком поочередным прижатием каждым пальцем к игольчатой поверхности тренажера можно переходить к автоматизации поставленного звука.

2 – прямой слог, слитное произнесение)

утрированно произносится поставленный звук в сочетании с гласными А,

О, У, Ы, Э. При этом совершенствуются пальцевые движения в виде прижимов к тренажеру одновременно обеими руками соответствующего пальца. Активно работают губы при произнесении гласных. Такой акцент на гласные звуки дает плавное, мягкое введение поставленное звука в слог, а затем и в слова, предложения.

каждой строчки: ка, ко или ку. Простучи за мной

нужным каблучком 3 раза.
Взрослый Ребенок
У окна видна Ока ка-ка-ка
До Оки недалеко ко-ко-ко
Дети ходят на Оку ку-ку-ку
Дай котятам окунька ка-ка-ка
Бегут котята к окуньку ку-ку-ку
У меня болит рука ка-ка-ка
В школе будет нелегко ко-ко-ко
Для блинов нужна мука ка-ка-ка
Я куплю домой муку ку-ку-ку

– прямой слог.

Лексический материал: Кони, Коля, Капа, кофе,

Косы, касса, козы, кабина, канава, Калина, колено, камин, кабан, каноэ, камень, кузина

отраженного повторения ребенком слов и уточнения значения незнакомых слов

с помощью картинок, можно переходить непосредственно к играм с картинками.
2. «Карусель»
Многократно повтори серию картинок.
Не забывай нажимать нужным пальчиком
на коврик, когда произносишь гласный.
Старайся произносить слова все быстрее
и быстрее, но следи что бы слова были красивыми.

отгадать, какая картинка исчезла (какой картинки нет).
На слово «Ночь»

ребенок закрывает глаза, логопед переворачивает картинку – «День» – ребенок открывает глаза и находит изменения, произнося фразу: «Нет…)
4. «Лото»
Дает возможность отрабатывать произнесение вызванного звука сразу у нескольких детей, стимулируя их к контролю за чужим и своим произнесением.
Логопед спрашивает «У кого….?», Ребенок отвечает «У меня…» и закрывает картинку нужной карточкой.
(Коврики не используются)

– косы,

касса – кассы,
коза – козы,
кабина – кабины,
канава – канавы,
калина – калины,
камин - камины,
кабан - кабаны,
кузина – кузины
Назови слова парами
6. «Назови и перепрыгни»
Картинки раскладываются в ряд, нужно назвать правильно картинку и перепрыгнуть (можно использовать данную игру для отработки предложений. См. игра 15)

наращиванием предметного ряда. Каждый раз добавляем по одной картинке.
Расскажи,

что купила Капа (что Купил Коля).
Капа купила казу. Капа купила козу и канаву.
Капа купила козу, канаву и косы...и т. д.

2-3 вместе, закрой их в нужной последовательности.
Капа – кофе

– кони кабина – канава – калина
Кони - Коля – козы колена – каноэ – кузина
Косы – козы – кабаны кабан – камин – камень

картинки. Логопед называет картинку без звука «К», ребенок отгадывает

какую картинку загадал логопед. Отгадал – забери себе.
...они, ..оля, ..апа, ..офе, ..осы, ..асса, ..озы, ..абина, ..анава, ..алина, ..олено, ..амин, ..абан, ..аноэ, ..амень, ..узина

картинки со словами:
«кони на Коле, Капа на конях,

кофе на Капе, косы на кофе, козы на козах и т.д.» Стараться как можно быстрее выполнить упражнение.
Если ребенок ошибается ход переходит к другому ребенку (игроку).

образовали игровое поле-лабиринт: где правильная дорожка проходит по картинкам

только на звук «К». Среди картинок на звук «К» выкладываются картинки без звука «К».
Задание для ребенка: Проведи кота к коню. Но Кот может идти только по картинкам на звуком «К».

предложение не договаривая его до конца. Ребенок по смыслу

должен догадаться каким словом его закончить. Закончил правильно - поставь на картинку свою фишку (можно использовать фигурки из киндер сюрпризов)
Быстро скачут резвые……кони.
Новые брюки надел…Коля.
Вкусный мёд у бабы… Капы.
По утрам папа пьет ароматный….кофе.
У девчонок длинные…. косы.
Часть машины, где сидит шофер… кабина.
После сильного дождя вода заполняет глубокую… канаву.
Мы набрали полное лукошко красной…калины.
У соседа болело…. колено.
Красивый из кирпича выложен…камин.

дорогу крупный….камень.
Мою двоюродную сестру я называю… кузина.

звука – прямой слог.
13. «Повторялки»
(предложения отрабатываются на игольчатом

коврике)
Коля, пей кофе. (картинка – кофе)
Капа купала Колю. (картинка – Капа)
У Лены болело колено. (картинка – перебинтованное колено)
Кузина купила каноэ. (картинка – каноэ)
Коля и Ваня копали канаву. (картинка – канава)
Коля и Нина ели калину. (картинка – калина)
Каля купил козу, а Капа коня. (Картинка – Коля)
На каждое предложение для запоминания ребенку предъявляется картинка.

веером. Дети по очереди вытаскивают картинку, вспоминают предложение. Назвал

правильно- оставил картинку у себя, ошибся картинка возвращается в веер – ход переходит к другому игроку.
(картинки: кофе, Капа, колено, каноэ, канава, калина, Коля)
В конце игры количество картинок подсчитывается.

вспомнить предложение про эту картинку, четко его назвать и

перепрыгнуть через картинку.
Выигрывает тот, кто дойдет до конца за более короткий срок, ни разу не ошибется и проговорит все четко и внятно

ошибусь – исправь меня.
Переверни карточку, которую ты назвал, картинкой

вниз.
Кофе, пей Колю.
Капа купила Колю.
У колена болела Оля.
Каноэ купило кузину.
Коля и канава копали Ваню.
Ели Нину калина и Коля.
Коза купила Колю, а конь купил Капу.
(картинки: кофе, Капа, колено, каноэ, канава, калина, Коля)

Картинки можно дополнить подписями и параллельно с автоматизацией звуков формировать мотивацию, интерес и навык чтения.

так же давать в игровой форме, используя напечатанные на

листе формата А4
черно-белые изображения.

Варианты домашних заданий:
Д/З №1
Повтори слоговые цепочки: ка-ка-ка, ко-ко-ко…
Назови, раскрась картинки только на звук «К»
Назови картинки по «Карусели», ускоряя темп, но не теряя четкости и внятности произнесения.

Д/З №1 скажи по образцу: коза - козы, кабан

– кабаны…
«Фраза с наращиванием предметного ряда»:
По картинке из Д/З №1 нарисуй стрелки от картинки к картинке, рассказывая, что у Капы (у Коли). Ребенок каждый раз дорисовывая стрелку, добавляет название картинки к предыдущему названию.
(У Капы косы. У Капы косы и кабина. У Капы косы , кабина и камень…т.д.)

Д/З №3
Повтори слоговые цепочки: ка-ку-ка, ку-ко-ку….
Вспомни по картинкам предложения. Повтори каждое предложение 3-4 раза подряд, не теряя четкости и внятности произнесения. Если произнес предложение правильно, раскрась нужную картинку.

ЧЕРНО-БЕЛЫЕ КАРТИНКИ НА ЛЮБОЙ ЗВУК можно скачать на сайте: pedlib.ru