Презентация на тему Семинар Интеграция воспитательной системы и дополнительного образования

способностей учащихся, развитию социальных качеств и творческих инициатив

участие детей в улучшении, совершенствовании общественных отношений, преобразовании ситуации,

складывающейся в окружающем их социуме

контактов

и условия работы его членов. Социальная стратегия играет роль

своеобразного фильтра, через который при подготовке пропускаются все остальные решения, носящие стратегический характер, и который в зависимости от избранного варианта социальной стратегии существенно влияет на конечный результат принятия решений.

с «вожаком», в отношениях с коллегами характеризуется напряженностью, соперничеством,

а порой и враждебностью. Референтную группу для каждого рученика образуют члены руководства, в нее не входят остальные члены коллектива. Руководителем является «победитель» – человек, обладающий непререкаемой властью. От его благосклонности зависят уровень и благосостояние каждого ученика.

коллектива в целом, отношения дружеские, нарушаются лишь при резком

антиобщественном поведении кого-либо из членов коллектива. Характерны наибольшая степень информационной прозрачности внутри коллектива. Руководителем «семьи» является наиболее авторитетный член коллектива

лишь в достижении конечной цели движения, которая от них

по существу не зависит. Взаимоотношения внутри коллектива сведены к минимуму. Способ назначения или избрания руководителя не имеет особого значения.

иерархии определяется в соответствии с его активностью, функциональными возможностями.

Руководителями коллектива являются наиболее достойные этого члены сообщества. Жестко структурированный коллектив.

«пастухом» и повинующееся силе традиций, привычек или инстинкта. Характеризуется

минимальными взаимоотношениями между членами «стада» и отсутствием у них выраженных индивидуальных функций.

производительно




Добавить в подборку

Добавить в подборку

к человеку
Усиление социальной ориентации обучения
Создание благоприятных условий
Предоставление возможностей

для самовыражения и реализации своего личностного, профессионального и творческого потенциала

ученика и оценкой их реального осуществления

степень, с которой человек воспринимает свой труд как что-то

важное, ценное и стоящее;
ощущаемая ответственность, т.е. та степень, в которой человек чувствует себя ответственным и подотчетным за результаты своего труда;
знание результатов, т.е. степень понимания человеком эффективности или результативности своего труда.

работника относительно его трудового вклада
Принцип подкрепления
позитивное
негативное

учеников, родителей, педагогов, представителей общественности) Мониторинг « Социальная активность

внутри класса»

1.поручения в классе
2.их выполнение
3.участие во внеклассной жизни
4.экскурсии
5.хочу перемен

управлении (роль, кто, как , когда определял, кем управлял,

как?)
Ответ: Роль определялась внутри класса, путем выбора по личным и социальным качествам на пути создания коллектива. Учащиеся управляют информацией об одноклассниках - сбор, обработка данных, сведений.
Вопрос№2. Какое конкретное дело поручено сейчас?
Ответ:
2-командир класса( общая ответственность за самоуправление в классе)
2-издательское дело ( сбор, обработка, публикация материалов)
1- успеваемость( контроль за посещением, успеваемостью, обработка данных)
1- трудовой сектор ( контроль за дежурством, оформлением кабинета и т.д.)
1- творческий сектор ( подготовка и проведение мероприятий, обсуждение, планирование)
Вопрос№3. Что бы ты хотел добавить к кругу обязанностей?
Ответ: 5 - на данный момент этого достаточно!
хотелось бы реально влиять на успеваемость одноклассников
1 - любую интересную и новую работу.
Вопрос № 4. Оцени себя как менеджера по 5 балльной системе
«1» -0
«2» -1
«3» -3
«4» -3
«5»- 0