Презентация на тему Семинар-практикум Методика применения артикуляционной и дыхательной гимнастики презентация по логопедии

логопедических приёмов с целью профилактики возникновения и коррекции речевых

нарушений у детей дошкольного возраста;
формирование знаний по применению артикуляционной и дыхательной гимнастики на практике.

Задачи семинара:

его к школе.

возрастного или физиологического косноязычия, после 5 лет- наступает патология.
И

только 40% детей, идущих в школу, имеют чистую, хорошо развитую речь.

60% от всех детей дошкольного возраста имеют речевые недостатки (недостатки звукопроизношения)

целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с

младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.

На частоту речи влияют факторы:

движений органов речи, необходимых для правильного произнесения звуков, подготовка

речевого аппарата к речевым нагрузкам.

в трубочку.
«Лопаточка» Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит

на нижней губе. Удерживать положение.

«Заборчик» Улыбнуться, показать сомкнутые зубы. Удерживать положение.

«Качели» Рот открыт, кончик языка поднимать к верхним и опускать к нижним зубам.

«Часики» Рот приоткрыт, губы в улыбке. Кончик узкого языка передвигать из левого угла рта в правый.

мышц. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у

ребенка постепенно на протяжении всего дошкольного детства. Этому способствует система упражнений, направленных на развитие моторики органов артикуляции.
Упражнения бывают статические (неподвижные), направленные  на удержание определенного  положения губ, языка:  чашечка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадка, часики, качели… - требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.

у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза

в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз – разбиваем комплекс  на весь день.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления.
 Комплекс упр. планируем на неделю.  На следующей неделе хорошо выполняемое упр. заменяем другим, новым, и закрепляем его на протяжении всей второй неделе. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым упр. и  отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.
В комплексе должны присутствовать 2-3 упр.статических и 2-3 упр. динамических.  Начинают гимнастику со статических упражнений, они  выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении), далее переходят к динамическим.
На первых занятиях упражнение повторяется 2-3 раза в связи с повышенной истощаемостью упражняемой мышцы, в дальнейшем  каждое упражнение выполняется до 10-15  раз.

Организация проведения артикуляционной гимнастик

определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным.

Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме. Каждое упр. имеет своё название, свой образ. Так ребенку легче запомнить движение. А, чтобы одно и тоже движение дети не устали повторять длительное время, одному упражнению можно придумать несколько названий.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
 Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

языка поднять вверх, изображая чашечку.
«Иголочка» Рот открыт. Язык высунуть

далеко вперед, сделать его узким.

«Кошка сердится» Рот открыт. Кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута вверх.

«Грибок» Рот приоткрыть. Прижать широкий край языка всей плоскостью к небу. Открыть рот. Удерживать положение.

«Лошадка» Присосать язык к небу. Пощелкать языком.

и отчетливо, произнося звук Д-Д-Д.
«Чистим зубки» Рот закрыт. Вести

язык круговыми движениями между губами и зубами.

«Гармошка» Рот раскрыт. Язык присосать к нёбу. Не отрывая язык от нёба, сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

«Качели» Рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам.

«Маляр» - Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба.

гимнастика для развития речи дошкольников», пособие Т. А. Куликовской

«Артикуляционная гимнастика в стихах, и картинках», «Уроки правильной речи» Е. Косиновой;
«Весёлая артикуляционная гимнастика» Н.В. Нищева;
«Артикуляционно- пальчиковая гимнастика» О.И. Лазаренко;
«Картотеки артикуляционной и дыхательной гимнастики, массажа и самомассажа» Л.П. Воронина, Н.А. Червякова;
«Артикуляционная гимнастика для мальчиков» Н.А. Волошина;
«Гимнастика для язычка и пальчиков для девочек и мальчиков» для детей 5-6 лет, О.И. Крупенчук;
«Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках» Т.А. Куликовская.

В своей работе можно использовать пособия:

как дыхательная система - это энергетическая база для речевой

системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и голос.

Дыхательная гимнастика.

профилактике возникновения болезней дыхательных путей,
восстановлению носового дыхания при

его нарушении.

Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют:

– 6 минут, в зависимости от возраста детей, во

избежание головокружений продолжительность упр. должна быть 3-4 раза. В комплекс с артикуляционной гимнастикой  должно быть включено 1 упражнение на дыхание.
Проводить занятия необходимо в хорошо проветриваемом помещении.
Обязательно до еды, можно во время утренней гимнастики.
Нагрузка на ребенка должна увеличиваться постепенно, за счет увеличения числа повторений и усложнения упражнений. (например - дуем сначала на гладкий карандаш, затем на ребристый)
Вдыхать воздух через нос, выдох делать через рот.

При проведении дыхательной гимнастики  необходимо соблюдать следующие требования:

экономно.
В процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области

шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе  и не опускать при выдохе.
После выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3 секунды.
Все упражнения выполнять в игровой форме.
Сдувать предмет можно с ладони, со стола или с твердой поверхности – картонный цветок, или дуть на предмет, привязанный к ниточке.