Презентация на тему ТЕОРИЯ ВРОЖДЕННЫХ ЗНАНИЙ

Родился в Филадельфии 7 декабря 1928. Библиография некоторых работ: «Морфонология

современного иврита» (1951)
«Синтаксические структуры» (1957)
«Аспекты теории синтаксиса» (1965)
«Лингвистика Декарта» (1966)
«Проблема знания и свободы» (1971)
«Правила и репрезентации» (1980)
«Знание и язык» (1986)
«Язык и политика» (1988)
«Необходимые иллюзии: контроль над мыслью в демократических обществах (1989)
«Сдерживающая демократия (1992)
«Язык и мысль» (1994)
«Минималистская программа» (1995)
«Гегемония или борьба за выживание: стремление США к мировому господству» (2003)

психологии и лингвистики в Университете Калифорнии, Беркли.
Внес большой

вклад в изучение приобретения детьми языка, а его работа продемонстрировала важность кросс-языкового сравнения для изучения языком и психолингвистики в целом.
Специалист в области восприятия речи, психолингвистики и социолингвистики.

осуществляющее содержательную оценку языковой информации
ставит под сомнение основную

идею Хомского относительно «языковой способности»

Daddy(О)
«Ребенок классифицирует случайно воспринимаемые элементы речи взрослых соответственно

универсальным категориям, выражающимся в речи» (McNeill, 1966, p. 36).
«...врожденное предрасположение... выучить язык определенного типа...»

(первый год жизни), разделяется на период гуления и период

лепета.
Коррелированность- взаимосвязь с чем-либо по отдельным признакам
релевантность,т.е. соотнесенность этих артикуляций с определенным языком.
Гуление детей во всем мире одинаково.

«ба», «ма», «та» и пр.
Акцентуация – ударение