Презентация на тему Система работы с одаренными детьми

Содержание

2. Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.М.Монтень
3. ОДАРЕННОСТЬ – ЭТО СИНДРОМ ТИПИЧНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И
4. ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»Цель работы с
5. Методы работы:Исследовательский;Частично-поисковый;Проблемный;Проектный.Одаренные детиФормы работы:Классно-урочная;Консультирование;Предметные кружки и олимпиады;Предметные недели;Дискуссия;Игры.
6. Тестирование на языковое чутье
7. Ожидаемые результаты работы по данной программе.Развитие потребности
9. Система поощрений.публикация лучших творческих работ грамотыденежные премиипризы
10. Включать в работу с одаренными учащимися в
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.М.Монтень

Главная
Педагогика
Система работы с одаренными детьми

МОУ «Туровская ООШ»Система работы с одаренными детьми.Проект выполнен учителем русского языка и литературыГундаревой Н.А

Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.М.Монтень

ОДАРЕННОСТЬ – ЭТО СИНДРОМ ТИПИЧНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОТКЛОНЕНИЙ ОТ СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОЙ ЛИНИИ

ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»Цель работы с одарёнными детьми: Создать условия для выявления,

Методы работы:Исследовательский;Частично-поисковый;Проблемный;Проектный.Одаренные детиФормы работы:Классно-урочная;Консультирование;Предметные кружки и олимпиады;Предметные недели;Дискуссия;Игры.

Ожидаемые результаты работы по данной программе.Развитие потребности в исследовательской и поисковой активности,

Система поощрений.публикация лучших творческих работ грамотыденежные премиипризы

Включать в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными

Слайды презентации

Слайд 2 Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо

наполненный.

М.Монтень

Слайд 3 ОДАРЕННОСТЬ – ЭТО СИНДРОМ ТИПИЧНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ

ОДАРЕННОСТЬ – ЭТО СИНДРОМ ТИПИЧНЫХ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОТКЛОНЕНИЙ ОТ СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОЙ

ОТКЛОНЕНИЙ ОТ СРЕДНЕСТАТИСТИЧЕСКОЙ ЛИНИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА.

СЛОВАРЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ.

Слайд 4 ПРОГРАММА «ОДАРЕННЫЕ ДЕТИ»
Цель работы с одарёнными детьми:

Создать условия

для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации,

профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей.

Основные задачи :
Выявление одарённых детей и создание
системы работы с детьми;
Отбор средств обучения,
способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и
научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;
Социальная и психологическая поддержка одаренных детей

Слайд 5

Методы работы:

Исследовательский;
Частично-поисковый;
Проблемный;
Проектный.

Одаренные дети
Формы работы:

Классно-урочная;
Консультирование;
Предметные кружки и олимпиады;
Предметные недели;
Дискуссия;
Игры.

Слайд 6 Тестирование на языковое чутье

Слайд 7 Ожидаемые результаты работы по данной программе.
Развитие потребности в

Ожидаемые результаты работы по данной программе.Развитие потребности в исследовательской и поисковой

исследовательской и поисковой активности, которая позволит погрузиться в творческий

процесс обучения, способствовать активному труду самопознания;
Развитие способности обучающихся быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни;
Уметь ставить цель, искать способы ее достижения;
Максимально использовать свои способности.

Слайд 8

Результаты работы с одаренными детьми.
2009-2010
учебный год
2008-2009
учебный

год

Слайд 9 Система поощрений.

публикация лучших творческих работ
грамоты
денежные премии
призы

Слайд 10
Включать в работу с одаренными учащимися в первую

Включать в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих

очередь учителей, обладающих определенными качествами: учитель для одаренного ребенка

является личностью, продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным ребенком должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки, быть недирективным.