Презентация на тему СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ ГРУПП РАННЕГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДОУ методическая разработка по теме

ВОЗРАСТА
Разнообразие: наличие всевозможного и вариативного игрового и дидактического материала

для развития ребенка, позволяющего усваивать знания и умения одного плана, но разными способами.
Доступность (расположение игрового и дидактического материала в поле зрения и досягаемости ребенка), а также доступность по показателям возрастного развития.
Эмоциогенность (обеспечение индивидуальной комфортности, психологической защищенности и эмоционального благополучия): среда должна быть яркой, красочной, привлекающей внимание ребенка и вызывающей у него положительные эмоции; позволить ребенку проявить их.
Гибкое зонирование пространства по направлениям деятельности: построение не пересекающихся друг с другом зон, некая параллельность — это связано с особенностями возраста: играем не вместе, а рядом.
Взаимодополняемость, взаимозаменяемость предметов одной зоны и другой.
Удовлетворение естественной детской активности (ранний возраст — возраст повышенной двигательной активности, исследовательского характера). Для удовлетворения возрастной активности ребенка необходимо, чтобы он имел возможность преобразовывать окружающую среду, изменять ее самыми разнообразными способами.

состав малышей;
психологическая характеристика группы:
темперамент детей,
их подвижность,
наличие

лидерства,
учет индивидуальных особенностей,
познавательные интересы,
показатели развития и пр.
количественное соотношение мальчиков и девочек;
социальные условия жизни детей в семьях и типы семей;
окружающая социальная практика.

в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга.
Упражнять

в ползании, лазании, действиях с мячом.
Развивать умение прыгать на месте, с продвижением вперед, в длину с места.
Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям, подвижным играм.
Способствовать снятию мышечного напряжения.
Удовлетворять потребность в движениях.
Обогащать положительными эмоциями.

живой и неживой природы.
Расширять пассивный и активный словарь

детей названиями растений и животных.
Учить элементарным навыкам ухода за растениями и животными уголка природы.
Учить называть свойства песка и воды, играть с ними.
Способствовать проявлению положительных эмоций, при общении с обитателями уголка природы, снятию мышечного и эмоционального напряжения, через игры с песком и водой .

комбинировать размещение деталей, называть постройку, обыгрывать ее.
Удовлетворять потребность

в активных самостоятельных и совместных действиях.
Способствовать снижению агрессивности

инструменты.
Развивать умение различать звуки по высоте и динамике.

Упражнять в подпевании, выполнении несложных танцевальных движений.
Учить с помощью воспитателя инсценировать сказку, передавая характер героев.
Снятие эмоционального напряжения.
Удовлетворение потребности в речевой, двигательной активности и коммуникации.

называть цвет, различать предметы по форме и размеру, развивать

мелкую моторику.
Способствовать снятию мышечного напряжения через игру в сухом бассейне и действия с дидактической игрушкой.

словаря.
Развивать речевое дыхание, силу голоса.
Воспитывать речевую активность.

Способствовать созданию условий для стимулирования речевой активности детей, узнавания знакомых предметов на иллюстрациях книг.

и мышечного напряжения.
Поддерживать чувство комфорта.
Способствовать снятию эмоционального

напряжения, удовлетворять потребность в желании побыть одному.
Наблюдать за действиями ребенка, выявляя его индивидуальные особенности.

игрушками, предметами-заместителями.
Активизировать социальный опыт в сюжетных играх.
Развивать

знания об окружающем мире.
Способствовать формированию положительных эмоций детей.
Помочь активному отражению окружающей действительности в игре, снятию агрессии и мышечного напряжения.