Презентация на тему Статья Влияние конфликтов на психологический климат в педагогическом коллективе статья

связано с отрицательным влиянием его на настроение оппонента, а

также на социально-психологический климат коллектива.

в межличностных или межгрупповых отношениях. Не всегда конфликты можно

предупредить, поэтому важно знать, как их можно разрешать или не допускать.

изучению причин возникновения конфликтных ситуаций в педагогическом коллективе и

недостаточной разработанностью эффективных способов преодоления конфликтов или корректного выхода из них. Проблема исследования: какие эффективные способы в педагогическом коллективе позволят сократить количество конфликтов? Цель исследования: выявить эффективные способы, позволяющие сократить количество конфликтов в педагогическом коллективе.

исследования: эффективные способы, позволяющие сократить количество конфликтов в педагогическом

коллективе. Гипотеза исследования: конфликтов в педагогическом коллективе будет меньше, если будут разработаны эффективные способы, способствующие общению и взаимодействию в педагогическом коллективе.

явление в педагогике, которое нельзя игнорировать и которому должно

быть уделено особое внимание. Ни коллектив, ни личность не могут развиваться бесконфликтно, наличие конфликтов есть показатель нормального развития (С.И. Михайлова).

Он включает все аспекты воспитания, образования и обучения человека.

Основными противоречиями и источниками конфликтов в этом процессе были и остаются проблемы, чему учить и как учить.

среде, то их можно свести к двум основаниям:
Проблемы общения,

например, отсутствие такта, вспыльчивость, нетерпимость к недостаткам других, завышенная самооценка, психологическая несовместимость и др.
Устаревшая административная система управления образовательными учреждениями, построенная по принципу «начальник-подчиненный», в которой почти не остается места для нормального человеческого общения.

не соединены в коллектив и коллектив не имеет единого

плана работы, единого тона, единого точного подхода к ребенку, там не может быть никакого воспитательного процесса".
А. С. Макаренко

профессиональной деятельности, а именно в обучении и воспитании подрастающего

поколения.

степени самоуправляемости.

характер труда и коллективная ответственность за результаты педагогической деятельности.

женский состав.

в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной

совместной деятельности и всестороннему развитию личности в коллективе. Показатели психологического климата -Удовлетворенность членов коллектива взаимоотношениями, процессом труда, руководством. -Преобладающее настроение. -Авторитетность руководителей и их взаимопонимание с подчиненными. -Степень участия членов коллектива в управлении и самоуправлении коллектива. -Сплоченность вокруг целей деятельности. -Продуктивность работы. Психологический климат коллектива создается и проявляется в процессе общения, на фоне которого реализуются групповые потребности, возникают и разрешаются межличностные и групповые конфликты.

относятся конфликты, или «климатические возмущения», в педагогическом коллективе. Социально-психологический

конфликт большинством специалистов рассматривается как резкое обострение противоречий, возникающих в сфере непосредственного общения людей.

возникают как реакция на препятствия к достижению целей профессионально-педагогической

деятельности, когда нарушаются деловые связи.
2. Конфликты ожиданий, возникают в тех случаях, когда поведение педагога не соответствует нормам взаимоотношений, принятым в педагогическом коллективе, когда поведение и деятельность не соответствуют их ожиданиям по отношению друг к другу.
3. Конфликты личностной несовместимости, возникают в результате личностных особенностей участников педагогического процесса, особенностей характера и темперамента.

в числе самых тяжелых, по своей психофизиологической напряженности она

стоит на уровне летчиков-испытателей и альпинистов. Поэтому одной из проблем в педагогике является вопрос конструктивного разрешения конфликтов.
К сожалению, в настоящее время эти проблемы осознаются еще далеко не всеми. Так, по данным одного из исследований, только 2,5% руководителей ДОУ пытаются овладеть идеями педагогики сотрудничества, только 2,3% из них интересуются вопросами самоуправления.

для успешной работы воспитателя:
• в ДОУ должно быть только

рабочее настроение, отрицательные эмоции, связанные с личными проблемами, остаются за порогом ДОУ:
• не избегать конфликтов, направлять процесс их разрешения в конструктивное русло, не затягивать их разрешения;
• одинаковое, справедливое отношение ко всем воспитанникам;
• вся деятельность педагога сосредоточивается на процессе обучения и воспитания:
• в отношениях с коллегами демонстрировать только ассертивную форму поведения.