Презентация на тему Технология интенсификации и обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Федорович Шаталов разработал оригинальную новаторскую систему обучения и воспитания

школьников.

и при малейшей возможности давать ему высказаться, чтобы над

ним не висел страх оценки, страх отчуждения и осуждения»

(создание блока вопросов).

Второй этап — сжатое изложение учебного материала

по опорному плакату озвучивание, расшифровка закодированного с помощью разнообразных символов основных понятий и логических взаимосвязей между ними.

ученик и вклеивает их в свои альбомы. Четвертый этап — работа

с учебником и листом опорных сигналов в домашних условиях. Пятый этап — письменное воспроизведение опорных сигналов на следующем уроке.

повторение и углубление ранее изученного материала (организация взаимопомощи —

«педагогический десант» — не только между одноклассниками, но и между старшими и младшими ребятами).

ключевых слов, знаков и других опор для мысли, расположенных

особым образом, заменяющий некое смысловое значение.

Он способен мгновенно восстанавливать в памяти известную ранее и понятную информацию.

связь и представляющих собой наглядную конструкцию, замещающую систему значений,

понятий, идей как взаимосвязанных элементов.

Опорный конспект требует точной и понятной расшифровки. Красочные, многообразные, необычные, опорные сигналы притягивают, создают игровую, непринуждённую обстановку при обучении, побуждают к активному познанию, обеспечивает целостность, системность, осмысленность представлений об основных закономерностях и понятиях в их взаимосвязях.

акцентов
Автономность
Ассоциативность и образность
Доступность воспроизведения от руки
Цветовая наглядность

Часть сигналов может быть окрашена в яркие цвета.
Ещё

один полезный приём при составлении опорных сигналов – использование удобно-читаемых аббревиатур.

линиями, границами и пр.
Обучение с помощью опорных сигналов развивает

системность мышления, разделать обще и главное, выделять причинно- следственные связи.
Всё эти навыки развиваются у обучаемого незаметно для него – просто в ходе изучения материала.

рамками, цветом, оригинальным расположением символов и пр.

в независимости от других блоков опорного сигнала.

на опорный сигнал и его элементы.
Смыслы разрабатываемых графических

изображений опорных знаков должны легко распознаваться. Для этого изображения должны напоминать широко распространённые образы.

на оценку воспроизводить разобранные на занятии опорные сигналы.
Поэтому

их исполнение должно быть выполнено в простой воспроизводимой от руки на бумаге, не высокохудожественной манере.

памяти.
Часть сигналов может быть окрашена в яркие цвета.

Ещё один полезный приём при составлении опорных сигналов – использование удобно-читаемых аббревиатур.

главу или раздел учебника (книги), вычленяя основные взаимосвязи и

взаимозависимости смысловых частей текста.

Кратко изложите главные мысли в том порядке, в каком они следуют в тексте.

Сделайте черновой набросок сокращенных записей на листе бумаги.

сигналы в блоки.

Обособьте блоки контурами и графически отобразите связи

между ними.

Выделите значимые элементы цветом.

принципов, часть из которых он творчески заимствовал у Л.В.

Занкова:

1. Обучение на высоком уровне сложности.
2. Бесконфликтность.
3. Быстрое движение вперед.
4.Открытые перспективы.
5. Сверхмногократное повторение.
6. Ведущая роль теоретических знаний.
7. Гласность.

в блоки) 3.У студентов появляется желание использовать свои силы и

знания на практике 4.Позволяет увеличить количество решаемых задач 5.Позволяет разобрать подробно и всесторонне типы и возможные пути решения

решения задач
опорные конспекты
спортивная работа с детьми.

собран в блоки) 3. У студентов появляется желание использовать свои

силы и знания на практике 4. Позволяет увеличить количество решаемых задач 5. Позволяет разобрать подробно и всесторонне типы и возможные пути решения