себя с другими
Оценить работу учителя
и
оказать помощь2. Увидеть результат
всего массива учащихся
Оценить работу школ
Сравнить работу школ
Посмотреть динамику (продвижение)
Оценка и контроль
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Тесты как форма контроля презентация к уроку
Содержание
- 2. УченикуУчителюАдминистрацииУправленцамСобственное продвижениеКакой я среди другихПосмотреть свой результатВнести
- 3. Виды контроля результатов обученияТекущий контроль на первых
- 4. Методы и формы организации контроляУстный опрос учебный
- 5. Технология создания тестов и
- 6. Тест – только инструмент контроля?По результатам выполнения
- 7. Проверяют сформированность ОУУ:внимательно читать текст задания,соотносить его
- 8. Функции тестовСоциальная Образовательная Воспитательная Развивающая Контролирующая Творческого роста учителя
- 9. Педагогический тест «система заданий специфической формы,
- 10. Система означает, что в тесте
- 11. Определённое содержание предполагает включение в тест
- 12. Требования к измерительным средствам Объективность Надёжность
- 13. Классификация тестовПо процедуре стандартизированныенестандартизированныеПо назначению общедиагностические профпригодности,
- 14. По средствам бланковые, предметные, аппаратурные (медицина)практические (лабораторные)По
- 15. Тесты учебных достижений т.е система педагогических тестовых
- 16. Тесты учебных достижений Суммативный тестИтоговый тест (за
- 17. Типы тестовых заданий ( А.Н. Майоров)Тестовое задание – исходная единица тестаЗакрытые заданияОткрытые задания
- 18. Закрытые задания быстрота выполнения быстрота проверки
- 19. Открытые задания проверяют логику исключают угадывание
- 20. Структура закрытых заданийИнструкцияТекст заданияВарианты ответовПравильный ответ
- 21. Классификация закрытых заданий
- 22. 1). По порядку выполненияПрямые заданияОбратные заданияУкажи, какую
- 23. 2). По способу решения2.1 Задания – вопросы
- 24. Явный вопросДлина коробки 8 см, ширина 6
- 25. 2.2 Задания на установление соответствия (предполагают
- 26. 2.3 Задания
- 27. 2.4 Задания на восстановление
- 28. 3). Задания по типу
- 29. Открытые заданияСтруктура заданийИнструкцияТекст заданияМодель ответаТипы заданийНа установление
- 30. Уровни усвоения учебного материала.
- 31. Сколько заданий каждого уровня должно быть в
- 32. Отбор содержанияФункционально-морфологический анализсоставляется перечень тех объектов, которые
- 33. Технологическая матрица (таблица валидности)Число заданий по каждой
- 34. Рабочая карточка тестового задания
- 35. Общие характеристики тестов школьной успеваемости
- 37. СтруктураСостоит из заданий, которые расположены по возрастанию уровня трудности.
- 40. Только мышь роет норку, прячется от лисы.
- 42. Коэффициент усвоения
- 44. Требования к написанию формулировок заданийОбщие:1. Разделить задание
- 45. 6. Избегайте подсказок.7. Применяйте как
- 46. Закрытые задания.Альтернативы должны быть правдопо-
- 47. 7. Не используйте альтернативу «другой ответ», «нет
- 48. Скачать презентацию
- 49. Похожие презентации
УченикуУчителюАдминистрацииУправленцамСобственное продвижениеКакой я среди другихПосмотреть свой результатВнести коррекциюСравнить себя с другимиОценить работу учителя и оказать помощь2. Увидеть результат всего массива учащихсяОценить работу школСравнить работу школПосмотреть динамику (продвижение)Оценка и контроль
Слайд 2
Ученику
Учителю
Администрации
Управленцам
Собственное продвижение
Какой я среди других
Посмотреть свой результат
Внести коррекцию
Сравнить
себя с другими
оказать помощь2. Увидеть результат
всего массива учащихся
Слайд 3
Виды контроля результатов обучения
Текущий контроль
на первых
этапах обучения
учитель корректи-
рует свою деятель-
ность, вносит изме-
нения
в планирова-ние и предупреждает неуспеваемость
Тематический
контроль
проверяет усвоение программного материала по каж-
дой крупной теме курса
Итоговый контроль
оценка результа-
тов обучения за определённый, достаточно боль-
шой промежуток учебного времени: четверть, полуго-
дие, год
Слайд 4
Методы и формы организации контроля
Устный опрос
учебный диалог
монологический ответ
Письменный опрос
самостоятельная работа
контрольная работа
графическая
работа тестовые задания
Слайд 5
Технология создания тестов и тестовых
заданий рассмотрена такими авторами, как:
К. Ингенкамп,
В.П. Беспалько,
А.Н.
Майоров, Н. Гронлунд,
С.Е. Шишов,
В.А. Кальня и др.
Слайд 6
Тест – только инструмент контроля?
По результатам выполнения можно
судить
о психофизиологических и личностных характеристиках
о предметных знаниях, умениях и
навыках
Слайд 7
Проверяют сформированность ОУУ:
внимательно читать текст задания,
соотносить его условие
с требованием,
анализировать, сравнивать, обобщать,
чётко формулировать ответ.
Тесты совершенствуют
умения применять знания в стандартных и нестандартных ситуациях,
выбирать рациональные способы решения учебной задачи,
глубже овладевать методами получения информации.
В работе с тестами совершенствуется
память,
внимание,
развивается стремление к улучшению результата, самоконтролю.
Слайд 8
Функции тестов
Социальная
Образовательная
Воспитательная
Развивающая
Контролирующая
Творческого роста
учителя
Слайд 9
Педагогический тест
«система заданий специфической формы, определённого
содержания, возрастающей трудности. Система, которая создаётся с целью объективно
оценить структуру и качественно измерить уровень подготовленности учащихся».(В.Г.Максимов)
Слайд 10
Система
означает, что в тесте собраны
только такие задания, которые обладают системообразующими свойствами:
общая принадлежность к
одной и той же учебной дисциплинеопределение места тестирования в системе обучения
определённая структура теста
соотношение параметров (время, количество заданий, вариативность ответов)
Слайд 11
Определённое содержание
предполагает включение в тест только
такого контрольного материала, содержание которого находится в соответствии с
содержанием учебного материала (опора на стандарты, на образовательный минимум по предмету)
Слайд 12
Требования к измерительным средствам
Объективность
Надёжность
Валидность
Эффективность
Приемлемость
Слайд 13
Классификация тестов
По процедуре
стандартизированные
нестандартизированные
По назначению
общедиагностические
профпригодности,
спец. способностей
(технических, музыкальных и т. п.)
По ориентации
на скорость
(с ограничением времени)
на мощность (по глубине усвоения)
смешанные
Слайд 14
По средствам
бланковые,
предметные,
аппаратурные (медицина)
практические (лабораторные)
По числу
обследуемых
индивидуальные
групповые
По форме ответа
письменные
устные
Слайд 15
Тесты учебных достижений
т.е система педагогических тестовых заданий.
Педагогическое задание – это ситуация предполагающая деятельность заранее
спрогнозированную педагогом. Тестовое задание – это задание, отвечающее определённым правилам и критериям качества измерителя.
Слайд 16
Тесты учебных достижений
Суммативный тест
Итоговый тест
(за курс
обучения: 6кл., 7кл., по теме)
Рубежный тест
(за курс нач.
школы, осн. шк., средней школы)Формативный тест
проверяет незавершённую часть учебного материала,
но логически законченную
Базовый
(начало обучения)
Диагностический
(середина изучения, после закрепления, во время подготовки к К/Р)
проверяет завершённую часть учебного материала
Слайд 17
Типы тестовых заданий
( А.Н. Майоров)
Тестовое задание –
исходная
единица теста
Закрытые
задания
Открытые
задания
Слайд 18
Закрытые задания
быстрота выполнения
быстрота проверки
объективность
возможность угадывания
не проверить логику
исключается частично
верный
ответ
Слайд 19
Открытые задания
проверяют логику
исключают
угадывание
вариативность решений
возможность частично-
правильных ответов
время
на выполнение время на проверку
субъективность проверки
Слайд 21
Классификация закрытых заданий
1. по
порядку выполнения2. по способу решения
3. по типу альтернатив.
Слайд 22
1). По порядку выполнения
Прямые задания
Обратные задания
Укажи, какую букву
нужно вставить в слово: п…тачок.
А – я
Б – е
В – и
Найди слово, в котором на месте пропуска пи-
шется Ь
А – глуш…
Б – девоч…ка
В – крепыш…
Г – молоч…ник
Слайд 23
2). По способу решения
2.1 Задания – вопросы (верно
– неверно)
Выбери правильное высказывание
А – запятая не ставится, если
однородные члены соединены союзом аБ - запятая ставится, если однородные члены соединены союзом и
В - запятая ставится, если однородные члены соединены союзом но
Слайд 24
Явный вопрос
Длина коробки 8 см, ширина 6 см.
Какое расстояние проползёт божья коровка по краю коробки обойдя
её 3 раза?А – 144 см
Б – 84 см
В – 42 см
Г – 28 см
Скрытый вопрос
Выбери верное значение Х.
11 ∙ Х = 11
А - 121
Б - 1
В - 0
Слайд 25
2.2
Задания на установление соответствия
(предполагают установление
соответствия между двумя группами элементов)
Дана схема предложения. Необходимо подобрать
предложение к данной схеме (предлагается 3 – 4 предложения).
Слайд 26
2.3
Задания на
дополнение
(предполагают завершение фразы в предложении)
Площадь квадрата 9кв.см. Длина
его стороныА – 3
Б – 3 см
В – 4,5см
Имя существительное – это часть речи, которая обозначает…
А – признак предмета
Б – действие предмета
В – предмет, явление
Слайд 27 2.4 Задания на восстановление
последовательности –
- исторических событий
- технологических действий, событий
- различных процессов, стадий развития
- умственных действий
Восстанови последовательность алгоритма деления на двузначное число
1. найди остаток (если есть)
2. определить количество цифр в частном
3. найди первое неполное делимое
4. найди цифры в каждом разряде частного
А – 2-3-4-1
Б – 3-2-4-1
В – 3-4-1-2
Восстанови последовательность.
Начало I мировой войны
Россия начала мобилизацию
Убийство в Сараево
Австро-Венгрия предъявила ультиматум Сербии
А – 1 - 2 – 3
Б – 1 – 3 – 2
В – 2 – 1 – 3
Г – 2 – 3 – 1
Д – 3 – 2 – 1
Слайд 28 3). Задания по типу
альтернатив
Однородно – разнородные
Сложные
один род, вид, сторона, грань одного явления.
утверждения в альтернативах принадлежат разным частям
учебного материала.
на группу,
на цепочку,
на противопос-
тавление
Выбери единицу измерения площади
А – км
Б – км/ч
В – кв.км
НЕ со словами пишется слитно
(прич.) ещё (не)законченная книга
(прилаг.) ничуть (не)интересный фильм
(сущ.) (не)внимательность на уроке
(глаг.) решение (не)принято
А – 1-2-3
Б – 1-3-4 и т.д.
Выбери ряд существительных того же склонения, что и слово горечь
А – течь, меч
Б – роль, дичь
В – дождь, конь
Слайд 29
Открытые задания
Структура заданий
Инструкция
Текст задания
Модель ответа
Типы заданий
На установление соответствия
На
классификацию
На завершение
С коротким ответом
С полным ответом
Составь пары «Слово –
часть речи».Сущ. походный
Глаг. походка
Прилаг. ходить
Нареч. ход
ходок
Сгруппируйте по разным признакам слова
белый, белизна, побелить, бел, белок
Слайд 31
Сколько заданий каждого уровня должно быть в тесте?
1уровень
–15% - 20%
60% на репродуктивный2уровень – 40% - 45% вид деятельности
3уровень – 20% - 25%
4уровень – 5% - 10% (1-2 задания, не больше)
Наиболее надёжный тест – от 16 до 24 заданий
Международные нормы – на выполнение 15 заданий
требуется 16 минут (независимо от возраста).
Слайд 32
Отбор содержания
Функционально-морфологический анализ
составляется перечень тех объектов, которые изучали
Программа разные программы
Учебник
+ разные учебникиСтандарты
Описываем виды
деятельности
по каждому пункту,
что отобрали
Слайд 33
Технологическая матрица
(таблица валидности)
Число заданий по каждой изученной теме
должно быть пропорционально времени потраченному на его изучение. (С
учётом значимости!!!).
Слайд 40
Только мышь роет норку, прячется от лисы.
Задание:
выпиши существительные,
определи склонение и падеж.
Выписал 3 сущ. –
3 б.Верно определил скл.–3 б.
Определил падеж – 3б.
Итого – 9 б. за задание
Слайд 42
Коэффициент усвоения
число баллов 1
уч-сяК усвоения =
max. балл за тест
Если К > 0,7 – уч-ся готов к дальнейшей самостоятель-
ной работе по данной теме без помощи учителя (будет делать ошибки, но сам(!) может исправить.
Пределы усвоения материала
Более 70% - хорошо
55% - 70% - больше половины усвоено
Менее 55% - усвоено меньше половины материала
Слайд 43
кол-во уч-ся верно выполнивших
К усвоения =
кол-во уч-ся выполнявших работу
1,0 – 0,8 – оптимальный уровень
0,79 – 0,65 – допустимый уровень
0,64 – 0,51 – критический уровень
0,5 и ниже – недопустимый уровень
Слайд 44
Требования к написанию формулировок заданий
Общие:
1. Разделить задание на
информативную часть и вопрос
2. Исключить двусмысленность
3. Информация должна быть
достаточной.4. Используйте ограничения для конкретизации.
5. Формулировки должны быть привычными.
Найди ошибку:
магазин, договор, щявель
Назовите 5 портов Европы.
Перечислите факторы…
Слайд 45
6. Избегайте подсказок.
7. Применяйте как можно
меньше
отрицаний.
8. Не используйте
оценочных суждений9. Избегайте категоричных суждений.
10. Вопрос формулируйте одновременно с моделью ответа.
Для всех хордовых характерны следующие признаки
А - ось внутреннего скелета (хорда)
Б – радиальная симметрия
В - …..
Слайд 46
Закрытые задания.
Альтернативы должны быть правдопо-
добны.
2.
Альтернативы должны быть ясно различимы.
3. Все альтернативы
должны быть примерно одной длины.4. Не должно быть частично верных ответов.
5. Число альтернатив 3 – 5.
6. Вопрос и варианты ответов согласуйте по роду, числу, падежу.
Сколько надо варить яйца, чтобы не заболеть сальмонеллезом?
А – меньше 10 минут
Б – приблизительно 10 минут
В – по крайней мере 10 минут
Г – более, чем 10 минут
Укажите главные части цветка
А – тычинки и пестик
Б – пестик
В – околоцветник
Слайд 47
7. Не используйте альтернативу «другой ответ», «нет ответа».
8.
Альтернативы располагаются по ранжиру.
9. Один верный ответ (для итогового
теста)10. Нет случайных ответов (каждая альтернатива прогнозирует какую-либо ошибку).
