Презентация на тему В школу с игрой. презентация к уроку по теме

музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и

тогда, когда мы хотим его научить читать и писать. Так, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям. Просто страшно подумать, что эта ступенька становится для многих малышей камнем преткновения. Давайте же подниматься, дорогие коллеги, на эту ступеньку так, чтобы дети не чувствовали усталости, чтобы каждый шаг к знаниям был гордым взлётом, а не усталой ходьбой обессилевшего путника, изнемогающего под тяжкой ношей за плечами! В. А. Сухомлинский

деятельность;
В игре эффективнее, чем в других видах деятельности,

развиваются все психические процессы;
Игра синтезирует познавательную, трудовую и творческую активность ребёнка;
Игра развивает фантазию, воображение и речь;
Игры развивают детей всесторонне - нравственно, физически и интеллектуально;
Игра стимулирует интерес к учебной деятельности, желание ходить в школу с удовольствием.

НА ВСЕХ!

умение составлять из букв слова.
Детям предлагаются буквы, вырезанные из

плотного картона. Одному ребёнку завязывают глаза. Он должен ощупать букву и назвать её. После называния всех букв дети составляют из букв (р, с, а, у, к, л) слова (рука, сук, мак, рак, лук).

частицу «не».
Учитель предлагает высказывания. Если оно верно, дети должны

поднять зелёный кружок, если неверное — красный кружок.
Например:
Каждый ребёнок — мальчик.
Дети поднимают красный кружок и уточняют, что есть ещё и девочки.

делят на три команды. Из каждой выходит по пять

учеников, им раздают карточки с цифрами и знаками действий. По сигналу дети составляют примеры на сложение.
Например: 2+8=10; 7+1=8; 5+4=9.
Ведущий предлагает числам перебежать так, чтобы получились другие примеры на сложение: 8+2=10; 1+7=8; 5+4=9. Сравнивая пары примеров, дети повторяют переместительный закон сложения.

уроке:
В начале урока цель игры — организовать

и заинтересовать детей,
В середине урока игра должна решить задачу усвоения темы;
В конце урока игра может носить поисковый характер.

возрасте. – М., 1968.
Выготский Л. С. Игра и ее

роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. – М., 1966.
Ф. Н. Гоноболин. «Психология" Изд-во "Просвещение", М., 1973 г.