младших школьников Мозг довольно пластичен, не перегружен информацией и
образцами Мышление наглядно-образное Велика значимость первой сигнальной системы Расширяется смысловое значение слова Усиливается противодействие детей длительным нравоучениям, пояснениям Повышенная любознательность
Слайд 5
Ребенок проводит сравнения по разным неоднородным свойствам
и признакам Переход из игровой в учебную деятельность Осознание того, что
учеба – это труд Недостаточно укреплен костно-мышечный аппарат, слабые пальцы
Слайд 6
Причины неуспеваемости школьников и их коррекция «Для всех, кто
учится плохо, всегда нужен какой-то способ снизить влияние низкой
успеваемости на самооценку…» В. Сухомлинский
Слайд 7
Типы неуспевающих Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с
положительным отношением к учебе Высокое качество мыслительной деятельности с отрицательным
отношением у учению Низкое качество мыслительной деятельности и отрицательное отношение к учению.
Слайд 13
Коррекция Дополнительные занятия Групповая и индивидуальная работа Разноуровневое обучение Помощь семьи Диагностика
Слайд 14
Рекомендации 1.Индивидуальная работа должна строиться по принципу предупреждения педагогической
запущенности; 2. Использовать вариативное обучение, активизировать мыслительную деятельность. 3. Применять знания
об индивидуально-типологических особенностях учащихся. 4. Способствовать созданию благоприятной психологической обстановке на уроках и дома 5. Не допускать хронических неуспехов и неудач по предмету.
Слайд 15
6. Не допускать совместный анализ ошибок, при котором
присутствуют отрицательные эмоции. 7. Организация активного двигательного режима 8. Формировать
адекватную самооценку. 9.Учитель и родитель должны выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью 10. Поддерживать тесную связь со школой