Презентация на тему Выступление на ШМО классных руководителей.Нравственное воспитание школьников. учебно-методический материал

тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он

учитель, и видит в своем ученике друга, единомышленника. Такой учитель знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность…», так писал В.А. Сухомлинский.

Рассыпались многие идеалы и ценности. Ушли в прошлое октябрятско

-пионерско-комсомольские традиции. Подрастающее поколение часто обвиняют в бездуховности, безверии, агрессивности, поэтому проблема нравственного воспитания так актуальна.
Несколько статистических фактов:
в России рождается 17% детей с психическими отклонениями.
15млн. наркоманов, 35 млн. алкоголиков.
На одного человека России приходится более 25 л алкоголя в год, тогда как при 8 л алкоголя в год начинается вырождение нации.
Могут быть признаны здоровыми лишь 15-19% детей и подростков.
В России 654, 4 тысячи сирот.
300 сирот появляются в России каждый день.
По данным экспертов ЮНЕСКО и Всемирной организации здравоохранения, при коэффициенте жизнеспособности по шестибалльной шкале в России он составляет всего 1,4 балла. Это, по сути, смертный приговор нации.

это общественное явление, определяющее вид человеческой деятельности, который имеет

осмысленный целенаправленный характер. « Знания без воспитания- это меч в руках сумашедщего.» Д.И. Менделеев.
Очень высоко оценивал нравственное воспитание Л.Н. Толстой: «Из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

формирование нравственности, морали, чему соответствуют критерии добра, милосердия, заботы,

образованности, порядочности, честности и общечеловеческие ценности:

Любовь к матери
Патриотизм.
Любовь к Родине
Свобода воли
Добро и зло
Самовоспитание
Добродетель
Совесть
Надежда

мере, с четырьмя положениями:
Наше общество нуждается в подготовке

широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
В современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
Само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательнос­ти к каждому человеку.
Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

это процессы, определяющие движение к поставленной цели.
Организация образовательного процесса.

Здесь важны:
новизна, практическая значимость подаваемого материала;
четкое структурирование;
логичное, яркое, контрастное выступление;
ритмичное чередование видов деятельности;
опора на возрастные и индивидуальные потребности.
использование нетрадиционных форм обучения: соревнования, экскурсии, путешествия, спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, коллективных работ, другие.
проблемные ситуации. Противоречивость материала дает эффект удивления и желание разобраться в проблеме. Это связано с врожденным стремлением личности к гармонии.
культура общения: гуманное отношение, доверие к ученикам, разнообразие деятельности и полнокровная жизнь в классе.
чувство юмора.

на личность ребенка посредством художественных произведений.
Один из приемов –

непосредственно эмоциональное вслушивание – требует специального внимания учителя и специальной организации (использование литературно-музыкальных композиций с широким включением изобразительного ряда – репродукции картин, слайдов.)
Главная задача – создание определенной эмоционально-эстетической атмосферы средствами разных видов искусства, «погружение» детей в эту атмосферу, глубокое сопереживание, созерцание. Подготовка и проведение таких уроков требует широкого сотрудничества самих детей. Такие уроки должны оставлять у детей ощущение праздника, поэтому случаться не слишком часто.



Выразительное чтение взрослого. Чтение взрослого – это своего рода театр одного актера, который «своей игрой» (интонацией, паузами, расстановкой акцентов) помогает маленьким читателям «открывать» в тексте новые глубины и оттенки.

произведением – поставить учащихся в те роли, без которых

невозможна полноценная читательская деятельность, помочь детям утвердиться в них, овладеть средствами и способами решения нравственных проблем. Здесь невозможно обойтись без опоры на интеллектуальную сферу учащихся.
Обязательным элементом на уроке является обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности. В связи с этим представляет интерес ситуационный подход.
Благодаря созданию личностно-развивающих ситуаций учащиеся изучают действительность, которая окружает их непосредственно, ежедневно, а также ту, что предстает перед ними в книгах, картинах.

уроке. Сильное влияние на нравственное развитие школьников в

процессе обучения оказывает личность педагога.
Каждый урок учитель реализует определенные цели, и не только те, что сформулированы в плане. В сознании ребенка откладываются поведение учителя, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими учащимися, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи одноклассников.
Учитель требует от учащихся аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется учитель, будет зависеть и результат.
При умелой организации и учебной, и внеучебной деятельности у учащихся формируются основы нравственного поведения, духовной культуры.

отношения, отражающие нравственные установки, духовные ценности родителей.
Возможности учителя

в перестройке неблагоприятных внутрисемейных отношений ограничены. Однако он может восполнить таким детям недостаток эмоционального комфорта особой теплотой, вниманием, заботой в школе.
В каждой семье свои устои, своя религия.
В каждой семье по-своему понимают мир, жизнь, людей, вечные ценности. И важно не сравнивать, кто правильнее живёт…
Педагог должен помочь ребёнку осознавать своё место в семье, в школе, в мире.

Что дети не живут, а жить

готовятся. Но вряд ли в жизни пригодится тот, кто жить готовясь, в детстве не живёт.
Если бы в своё время по-настоящему прислушались к этим словам С.Я.Маршака, то, наверное, уже в 20 веке, а не в 21-ом в нашу школу пришли новые стандарты, поскольку именно теперь воспитание в школе рассматривается не как набор специальных мероприятий, а как совместная деятельность взрослых и детей, детей друг с другом.
Включение учащихся в определенный вид деятельности всегда имеет конкретную цель.
Озеленяя и благоустраивая школьный участок, подростки приобретают трудовой опыт.
Участвуя в различных акциях, школьники учатся оценивать явления общественной жизни, у них развивается способность видеть смысл в общественно значимых делах, поступать в соответствии с целями и интересами нашего общества.
Участвуя в школьных делах, они приучаются оценивать поведение товарищей и свое собственное в соответствии с нравственными критериями.
 

коллектива, в котором никто и никогда не остаётся без

внимания.
Каждый учитель придет на помощь нуждающемуся ребенку. Поэтому во все века люди высоко ценили нравственную воспитанность.
Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. Именно поэтому, на первом месте стоят проблемы нравственного воспитания школьников.
И мы, в рамках допустимого и научно-обоснованного образовательного процесса, делаем всё возможное, чтобы наши дети стали нравственно-обогащенными, воспитанными и делали шаги самостоятельно в реальную жизнь.