Слайд 2
Перечень этапов:
1. Начальный.
2. Подготовка к исследованию, планирование программы
исследования.
3. Сбор и изучение информации.
4. Постановка основного вопроса (проблемы),
разработка гипотезы, методики исследования и разработки плана.
5. Проведение исследования.
6. Трансляционно-оформительский.
7. Заключительный.
Ниже приводится фрагмент первого этапа, на основании которого вы сможете понять структуру и принцип построения брошюры «Дневник аспиранта».
Слайд 3
1. Начальный.
Первый этап: Начальный
А. Выбор темы.-а) актуальность темы
(актуальность - это способность результатов данной работы быть применимыми
для решения достаточно значимых научно-практических задач;
Слайд 4
б) теоретическое и практическое значение;
Слайд 5
в) новизну (новизна результата есть то, что отличает
результат данной работы от результатов других авторов)
Слайд 7
д) возможность подведения теоретической базы для ее выполнения.
Слайд 8
Б. Конкретизация темы.-1.
Определить задачу, которая должна быть
решена работой.
Слайд 9
Б. Конкретизация темы.-
1. Определить задачу, которая должна быть
решена работой.
Слайд 10
Б. Конкретизация темы.-1.
2. Уяснить:-
а) каков непосредственный и
опосредованный предмет предлагаемой теории. Какие явления, предметы, закономерности должно
охватить исследование;-
б) отграничить данную тему от примыкающих к ней.
Слайд 11
1. Определить задачу, которая должна быть решена работой
Слайд 12
2. Уяснить:
-
а) каков непосредственный и опосредованный предмет предлагаемой
теории, какие явления, предметы, закономерности должно охватить исследование
-
б) отграничить
данную тему от примыкающих к ней
Слайд 13
3. Конкретизировать методы исследования
Слайд 14
4. Определить сроки выполнения этапов, а также отдельных
стадий
Слайд 15
5. Конкретизировать тему, т. е. найти научную проблему,
подлежащую решению
Слайд 16
б. Составить предварительный план исследования
Слайд 17
III. Определение теоретических основ исследования
Слайд 18
1. Уточнить идеализации основным термином объекта, необходимые для
решения задачи, требующей использования этого термина
Слайд 19
2. Выяснить закономерности изучаемого явления
Слайд 20
3. Составить методику исследования:
-
а) определить методы
-
б) процедуры
-
в) приемы
Слайд 21
4. Уточнить терминологию, завести картотеку применяемых терминов, заносить
на карточки определения их значения
Слайд 22
5. Определения понятий подвергнуть обработке посредством операций анализа,
сравнения, классификации, обобщения и др
Слайд 23
6. Результаты проведенного поиска и обработки могут быть
зафиксированы в виде совокупности следующих записей:
-
а) текст 1 (констатирующий,
текст-рассуждение) - описывает основные понятия, затрагиваемые в исследовании, и логические связи между ними, т. е. задает понятийный аппарат будущего исследования
-
б) текст 2 (констатирующий) - дает толкование основных понятий, используемых различными авторами (с указанием ссылок), но без анализа - одно их перечисление
-
в) текст 3 (собственно творческий текст):
-
- анализирует
-
- сравнивает
-
- сопоставляет различные толкования одного и того же понятия
-
- классифицирует выделенные понятия по выбранному параметру
-
- делает предварительный вывод о тех толкованиях терминов, которые будут приняты за основу в данном исследовании, или о собственных толкованиях основных понятий работы
Слайд 25
1. Выяснить, не ставился ли уже вопрос
Слайд 26
2. Найти и ознакомиться с ранее составленными:
-
а) программами
исследований
-
б) собранными тогда материалами
-
в) предварительными тезисами
-
г) черновиками
Слайд 27
3. Осветить литературную историю изучаемого вопроса, составить исторический
обзор:
-
а) охарактеризовать основные этапы развития предмета изучения
-
б) оттенить переломные
моменты
-
в) отразить главные направления
Слайд 28
4. Анализ современного состояния вопроса:
-
а) выяснить круг вопросов,
оставшихся неразрешенными
-
б) показать вклад предшественников
-
в) оценить их методику, полноту,
правильность, значимость сделанных выводов и эффективность предложений
Слайд 29
1.2. Второй этап: подготовка к исследованию, планирование программы
исследования
Слайд 30
. Подготовка условий для работы
Слайд 31
1. Материально-техническая подготовка:+/-а) обеспечить себя бумагой, тетрадями, переснимающей
фотоаппаратурой, папками, большеформатными конвертами (примерно 50) для рассылки авторефератов+/-б)
подать заявки на литературу по межбиблиотечному абонементу
Слайд 32
2. Организационная подготовка:+/
а) уточнить расстановку сил+/
б) установить сроки
исполнения+/
в) уточнить сроки командировок, конференций
Слайд 33
3. Подготовка к командировке и конференции+/-
а) заранее определить
ее задачи+/-
б) материалы, которые нужно собрать+/-
в) вопросы, на которые
следует получить ответ (см. приложение 1)+/-
г) выяснить, с кем надо встретиться (см. приложение 1)+/-
д) программу командировки записать и отчитаться
Слайд 34
4. Самоподготовка:+/-
а) овладеть:+/-О методикой и техникой исследования
+/-
О мнемотехникой
(см. приложение 3)
+/-О праксеологической культурой (см. приложение 4)
+/-
б) ознакомиться
с литературой по общеметодологическим дисциплинам:
Слайд 35
5. Создать эмоциональный настрой
Слайд 36
1.3. Третий этап: сбор и изучение информации
Слайд 37
I. Действия, предшествующие непосредственному информационному поиску
Слайд 38
1. Просмотреть аналитические обзоры ведущих специалистов в определенной
области философии, науки (как правило, такие обзоры завершаются перечнем
нерешенных научных проблем и перспектив развития науки)
Слайд 39
2. Выяснить темы ранее выполненных исследований, подумать, нельзя
ли провести те же исследования с использованием новых, более
совершенных методов, заведомо дающих новые результаты
Слайд 40
3. Ознакомиться со специальной литературой в избранной области
знаний, с новейшими результатами обществоведческих, философских исследований, особенно в
пограничных областях науки, — в поисках темы на стыке наук (этот путь постановки проблемы исследования требует от исследователя широкой эрудиции)
Слайд 41
4. Выяснить, какие гипотезы были выдвинуты, но не
доказаны, не проверены отдельными крупными учеными
Слайд 42
5. Проконсультироваться с ведущими деятелями науки и философии
для выявления малоизученных проблем и вопросов, имеющих актуальное значение
Слайд 43
6. Проверить выбранную тему на актуальность и новизну.
(Актуальность темы проверяется в процессе изучения решений директивных органов,
научно-координационных советов, статей постановочного или проблемного характера. Новизна предполагаемого исследования проверяется в процессе всестороннего библиографического поиска.)
Слайд 44
7. Выбор темы и постановка конкретной проблемы исследования
завершается написанием текста, фиксирующего проделанный поиск и содержащего:+/-а) формулировку
темы исследования+/-б) позиционирование данной темы в некоторой,более широкой, области знания+/-в) описание проблемы в той области знания,которая является основной+/-г) перечисление исследовательских вопросов,на которые собираетесь ответить
Слайд 46
1. Определить число собеседников (см. приложение
Слайд 48
3. Написать письма (см. приложение 1):+/-а) исследователям+/-
б) в
редакцию
Слайд 50
1. Определить параметры требуемой библиографии:+/-
а) круг стран+/-б) языков+/-
в)
хронологические рамки+/-
г) заготовить библиографические таблицы
Слайд 51
2. Определить виды искомой литературы:+/-
а) книги+/-б) статьи+/-
в) рецензии+/-
г)
сборники статей+/-
д) труды научных учреждений+/-е) материалы конгрессов, конференций+/-
ж) реферативные
журналы
Слайд 52
3. Просмотреть библиографические указатели
Слайд 53
4. Узнать о работах, которые появятся в ближайшем
будущем
Слайд 54
5. Просмотреть зарубежную библиографию
Слайд 55
6. Составить систематический и предметный каталоги по теме
исследования
Слайд 56
7. Составить библиографические таблицы и библиографический обзор
Слайд 57
8. Составить первый вариант плана просмотра и изучения
первичных источников по теме исследования
Слайд 59
1. Овладеть культурой чтения научной литературы (см. список
литературы и приложение 5)
Слайд 60
2. Осознать общую позицию авторов по отношению к
исследуемой проблеме со слов самих авторов во введениях к
работе
Слайд 61
3. Определить структуру работы (исходя из оглавлени), круг
затрагиваемых проблем (исходя из предметных указателей) и местонахождение в
источнике разделов (глав, параграфов), с которыми следует ознакомиться в первую очередь
Слайд 62
4. Сделать выписки, отражающие основные цели написания научных
работ (со слов самих авторов во введениях)
Слайд 63
5. Составить аннотации и рецензии
Слайд 64
б. Переписать или ксерокопировать оглавления и предметные указатели
(в случае необходимости)
Слайд 65
7. Установить общий подход к позиции научных школ
и течений в решении исследуемой проблемы
Слайд 66
8. Составить список релевантных, пертинентных работ и ориентировочный
список прототипных работ
Слайд 67
9. Подготовить аннотационный обзор
Слайд 68
10. Понять, как конкретно решают авторы проблему вашего
исследования:+/-а) в чем особенность предлагаемых ими решений+/-б) на каких
аспектах затрагиваемой проблемы делают акценты+/-в) какую методику исследования используют и т. д.
Слайд 69
11. Выявить работы коллег-единомышленников и работы, которые следует
подвергнуть критике
Слайд 70
12. Узнать о конкретных принципах и имеющихся подходах
к разработке темы исследования
Слайд 71
13. Выделить круг прототипных работ
Слайд 72
14. Подготовить:+/-
а) аннотации прототипных и наиболее важных пертинентных
работ+/-
б) сводный аннотационный обзор по проблеме исследования
Слайд 73
15. Детально ознакомиться с наиболее значимыми для вас
работами:+/-
а) их принципами+/-
б) методами+/-в) методиками+/-
г) теоретическими и экспериментальными результатами
Слайд 74
16. Сделать развернутые выписки, конспекты, тезисы, планы (сложные),
граф-схемы, концептуальную информационно-поисковую систему (КИПС) по проблеме исследования
Слайд 75
17. Подготовить рефераты и реферативные обзоры по отдельным
аспектам проблемы исследования
Слайд 76
18. Завершить поиск и фиксацию научной информации по
теме написанием целостного обзорного текста, обобщающего и систематизирующего всю
извлеченную информацию
Слайд 77
1.4. Четвертый этап: постановка основного вопроса (проблемы), разработка
гипотезы, методики
исследования и плана
Слайд 78
I. Постановка вопроса (проблемы)
Слайд 79
1. Формулирование проблемы, состоящее из:
-
а) вопрошания (выделение центрального
вопроса проблемы)
-
б) контрадикции (фиксация того противоречия, которое легло в
основу проблемы)
-
в) финитиэации (предположительное описание ожидаемого результата)
Слайд 80
2. Построение проблемы, представленное операциями:
-
а) стратификации («расщепление» проблемы
на подвопросы, без ответов на которые нельзя получить ответ
на основной проблемный вопрос)
-
б) композиции (группирование и определение последовательности решения подвопросов, составляющих проблему)
-
в) локализации:
Слайд 81
3. Оценка проблемы, характеризующаяся такими действиями, как:
-
а) кондификация
(выявление всех условий, необходимых для решения проблемы, включая методы,
средства, приемы, методики и т. п.)
-
б) инвентаризация (проверка возможностей и предпосылок вопросов)
-
в) когнификация (выяснение степени проблемноеTM, т. е. соотношения известного и неизвестного в той информации, которую требуется использовать для решения проблемы
-
г) уподобление (нахождение среди уже решенных проблем, аналогичных решаемой)
-
д) квалификация (отнесение проблемы к определенному типу)
Слайд 82
4. Обоснование, представляющее собой последовательную реализацию процедур:
-
а) экспозиции
(установление ценностных, содержательных и генетических связей данной проблемы с
другими проблемами)
-
б) актуализации (приведение доводов в пользу реальности проблемы, ее постановки и решения)
-
в) компрометации (выдвижение сколь угодно большого числа возражений против проблемы)
-
г) демонстрации (объективный синтез результатов, полученных на стадии актуализации и компрометации)
Слайд 83
5. Обоснование, состоящее из:
-
а) экспликации понятий
-
б) перекодировки (перевод
проблемы на иной научный или обыденный языки)
-
в) интимизации понятий
(словесная нюансировка выражения проблемы и подбор понятий, наиболее точно фиксирующих смыл проблемы)
Слайд 84
II. Построение и подтверждение гипотезы
Слайд 85
1. Выделить группу явлений, причину существования которых невозможно
пока объяснить с помощью имеющихся приемов и средств научного
исследования
Слайд 86
2. Всесторонне изучить доступную наблюдению совокупность явлений, причина
которых должна быть найдена. 8 процессе этого изучения выяснить
все связанные с этими явлениями обстоятельства:
-
а) предшествующие явления
-
б) сопутствующие явления
-
в) последующие явления и т. д.
Слайд 87
3. Формулирование гипотезы, т. е. научного предположения о
возможной причине, вызвавшей возникновение данного явления или группы однородных
предметов
Слайд 88
4. Определить одно или несколько следствий, логически вытекающих
из предполагаемой причины, как если бы причина уже действительно
была найдена
Слайд 89
5. Проверить, насколько эти следствия соответствуют фактам действительности.
Когда выведенные следствия соответствуют реальным фактам, гипотеза признается основательной5.
Проверить, насколько эти следствия соответствуют фактам действительности. Когда выведенные следствия соответствуют реальным фактам, гипотеза признается основательной
Слайд 90
5. Проверить, насколько эти следствия соответствуют фактам действительности.
Когда выведенные следствия соответствуют реальным фактам, гипотеза признается основательной
Слайд 91
6. Согласовать гипотезу с руководителем
Слайд 92
7. Обсудить:
-
а) со своими товарищами
-
б) со специалистами
Слайд 93
8. В процессе исследования гипотезу следует непрерывно уточнять,
дополнять, совершенствовать
Слайд 94
9. Вовремя отказаться от гипотезы, оказавшейся неверной
Слайд 95
10. Собрать все гипотезы, какие только можно выдвинуть
и какие имеют то или иное отношение к избранному
для изучения вопросу
Слайд 96
11. Отмечать на отдельных листках сильные и слабые
допущения, правдоподобные и фантастические теории, высказывания ученых, философов
Слайд 97
III. Определение методов и методики исследования
(пример применения одной
из методик исследования см. в приложении
6)
Слайд 98
1. Выяснить, какие методы и приемы необходимы для
исследования
Слайд 99
2. Составить список данных методов и приемов
Слайд 100
3. Убедиться в том, что выбранная методика соответствует
современному уровню науки
Слайд 101
4. Определить основные и вспомогательные методы
Слайд 102
5. Проверить возможность использования методов, применяемых 8 смежных
дисциплинах
Слайд 104
7. Приступить к составлению рабочего
плана
Слайд 106
1. Уточнить:
-
а) формулировку темы
-
б) общие, частные и побочные
исследования
Слайд 107
2. Составить объяснительную записку, где должны содержаться:
-
а) обоснование
темы
-
б) краткая информация о ее современном состоянии
-
в) развернутая характеристика
целей и задач
-
г) изложение выдвигаемой исследователем рабочей гипотезы (или гипотез)
-
д) мотивировка выбора методов и объектов исследования
Слайд 108
3. На основе объяснительной записки составить рабочий план.
В рабочем плане должно быть определено не только то,
что надо сделать, но и как это сделать
Слайд 109
4. Ознакомить с ним руководителя и товарищей по работе
Слайд 112
7. Составить перечень дополнительных дел по теме «Исследования»
(см. приложение
Слайд 114
1. Уточнить поставленный вопрос диссертации путем четкого определения
основного термина (ключевого слова) вопроса, т. е. выяснения, о
каком объекте требуется дать информацию и какого рода эта информация должна быть
Слайд 115
2. Выбрать подходящее основание редукции поставленного вопроса к
вспомогательным вопросам. Выбор этого основания может быть самым разнообразным,
но определяется он в конечном счете поставленной задачей
Слайд 116
3. Произвести деление основного понятия по выбранному основанию
Слайд 117
4. Поставить полученные члены деления под вопрос и
получить вспомогательные вопросы
Слайд 118
5. Если вспомогательные вопросы окажутся вопросами оптимальной энтропии,
то редукцию закончить. Если же какой-то из этих вопросов
окажется прагматически некорректным, то редукцию этого вопроса продолжить и т. д.
Слайд 119
6. На основе проведенной подготовительной работы составить план,
в котором за основное заглавие научной работы принимается исходный
вопрос (основной вопрос, т. е. вопрос нулевого уровня редукции), за заглавие 1-го уровня (например, за заглавие глав) - вспомогательные вопросы 1-го уровня, за заглавия 2-го уровня (например, за заглавия параграфов) - вспомогательные вопросы 2го уровня и т. д.
