Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии в обучении детей

России позже, чем в США и странах Западной Европы,

его введение в обиход отечественной науки нельзя квалифицировать как прямое заимствование западного термина "дети с особыми нуждами" ("Children with Special Needs").

для отечественной дефектологии понимание ребёнка с нарушениями в развитии

как ребёнка, нуждающегося в "обходных путях" достижения тех задач культурного развития, которые в условиях нормы достигаются укоренившимися в культуре способами воспитания и принятыми в обществе способами массового образования.

выделить общие для разных категорий детей с нарушениями психофизического

развития особые образовательные потребности.

образования
в аспекте методов и средств обучения

начала целенаправленного обучения с моментом определения нарушения в развитии

ребёнка

не присутствующих в содержании образования нормально развивающегося ребёнка

путей", использовании специфических средств обучения, более дифференцированном, "пошаговом" обучении,

чем этого требует обучение нормально развивающегося ребёнка

особой пространственной и временной организации образовательной среды (так, например,

дети с аутизмом нуждаются в особом структурировании образовательного пространства, облегчающем им понимание смысла происходящего, дающем им возможность предсказать ход событий и планировать своё поведение)

пространства за пределы образовательного учреждения.

и выход за рамки школьного возраста.

это

все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены

на воспитание у учащихся культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни

обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность

методик обучения и воспитания);
рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;
необходимый, достаточный  и  рационально  организованный двигательный режим.