Презентация на тему Конфликты в детском лагере. Причины возникновения и способы разрешения

взглядов людей.
СТОЛКНОВЕНИЕ ПРОТИВОРЕЧИЙ

включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо

противоположные цели и средства их достижения в данных обстоятельствах либо несовпадение интересов, желаний партнеров.
Конфликт в самом обобщенном виде понимается как столкновение (от лат. conflictus - столкновение), противоречие. Сталкиваться могут цели, интересы, позиции, мнения и взгляды, культуры и т. п. Особенно острыми могут быть такие столкновения во временном детском коллективе оздоровительного лагеря.

ущемляя интересы другой.
Если другая сторона отвечает тем же,

то конфликт может развиваться как неконструктивный или конструктивный. Конфликт вызывает недоверие и тревожность, он накладывает отпечаток на внутреннюю жизнь коллектива и психологическое состояние конкретного человека.
В настоящее время психологи рассматривают конфликт как естественное возникновение назревших противоречий между людьми

– родители.
Ребёнок – ребёнок.
Вожатый – ребёнок.

нахождению ответов на следующие основные вопросы:
В чем суть проблемы,

какова основная причина конфликта?
Кто есть основные стороны – участники конфликта?
Чего они хотят?
Почему они хотят того, чего хотят?
Каковы основные пути решения, удовлетворяющие обе стороны?

ухудшения эмоциональных состояний, нарастания напряженности, ухудшения отношений.
2. Стадия конфликтного

взаимодействия - на этой стадии возникает собственно конфликтное взаимодействие, чаще всего направленное на блокирование достижений противоположной стороны, ее стремлений и целей.
3. Постконфликтная стадия - стадия улучшения (либо сохранения напряженных) отношений и эмоционально-психологических состояний.

относятся следующие:
приглашение третейского судьи (независимого третьего);
создание ситуации успеха;
переключение на

деятельность;
организация стола переговоров;
драматизация конфликта (игровое проигрывание сюжета и ведущих ролей конфликта).

субъективные)
Реализовать свои возможности в работе;
Повысить профессиональную квалификацию;
Отработать (апробировать) новые

идеи;
Образ жизни такой (крейзи)
Больше ничего не умеет;
Поехал друг или подруга;
Отработать практику (не очень хочется, но надо);
Отдохнуть (на природе на халяву).
et cetera…

вожатском отряде (чаще межотрядные противоречия на общелагерных делах);
разница

темпераментов, которая может восприниматься как лень или нерешительность;
разные представления о сущности вожатской работы (а у нас было так);
недостаточное освоение вожатым элементарных основ своей профессиональной деятельности;

отряде (нежелание работать);
конкуренция за любовь детей или потребность

одного из напарников быть «хорошим» для детей и вследствие этого его нетребовательность по отношению к детям, когда требования вынужден предъявлять только один из вожатых;
ревность к успешности напарника;

обязанностей между напарниками-вожатыми;
изменение пары вожатых в отряде по сезонам,

предоставление возможности попробовать себя в разных социально-профессиональных ролях;
везде и всегда помнить, что мнение может быть у каждого свое и каждый имеет потребность быть успешным.

обязанностей;
Хорошие отношения в коллективе;
Высокая оценка вышестоящих организаций;
Высокая оценка родителей;
Сохранность

материальной базы;
Экономия материальных ресурсов;

не мешали во время рабочего процесса;
психологической поддержки и одобрения;
поддержания

статуса руководителя;
взаимной защиты.

Что хочет вожатый от администрации ?

более опытным вожатым, методистам;
неэмоциональный анализ ситуации, объективная рефлексия;
компромиссный подход

к разрешению ситуации;
демонстрация неагрессивного и непротестного поведения во взаимодействии с представителями администрации.
наличие четких договорных отношений (подписанный договор).

Возможные варианты предупреждения и разрешения конфликтов

идеи (тематические смены);
Освоить новые навыки (тематические смены);
Отправили родители (заставили);
Обязательный

выезд.

Зачем ребёнок едет на в ДОЛ. Интересы. (все тезисы субъективные)

поручений;
неумение детей жить в коллективе;
разница темпераментов и

т. д.

со стороны вожатого «Я сделал, а он не заметил»;
Наличие

«любимчиков» у вожатого;
«Добрый» и «Злой» вожатые;
Отсутствие поддержки вожатого …….

Конфликт «Вожатый – Ребёнок». Взгляд детей

в статус конфликта. Каждая проблемная ситуация приносит какую-то пользу,

должна чему-то научить и вожатого, и ребенка. Важно учиться видеть потенциал каждого растущего человека;
укрепление положительного эмоционально-психологического климата в отряде. Проведение «междусобойчиков», появление традиций отряда цементируют коллектив и снижают количество конфликтов.

Возможные варианты предупреждения и разрешения конфликтов

к безопасности, выход за территорию, режимные моменты, требования к

санитарно-гигиенической среде и т.д.);
Обязательно объяснение своих требований!
Показывать на собственном примере;

- группа»
(наиболее распространенный случай - группировки в отряде).

взрыв и т. п.),
Неадекватная самооценка (вследствие этого, например,

неоправданные амбиции),
Конкуренция (борьба лидеров) и т. д.
Борьба за ресурс
Влюблённость………..

разные стороны;
поддерживать «слабого» в обострившейся конфликтной ситуации;
учить детей продуктивно

разрешать конфликты;
минимизировать число участников конфликта;
максимально загружать деятельностью;
своевременно разрешать мелкие недоразумения, не давая им возможности перерасти в конфликт;
постараться найти «нишу» для каждого лидера;
создать коллективу общую ситуацию успеха.

Возможные варианты предупреждения и разрешения конфликтов

ему помогать;
если примерно равны стороны – придерживаться нейтральной стороны;
показать

уважение двум сторонам;
учить разрешать конфликты;
смотреть на конфликт изнутри;
аккуратно смотреть, кто слаб (бывает, что жертва манипулирует);
ограничить число участников конфликта (только заинтересованные в конфликте, а свидетель конфликта – не участник);
дать совместную работу под присмотром;
иногда можно разъединить детей, если их влияние друг на друга очень плохое;
быстро решать мелкие дурацкие ситуации (например, кому нести ведро), чтобы не возникли крупные;
любовные конфликты, если не выходят за пределы этики, пусть развиваются;
перевести энергию в другое русло, но чтобы не было лидера везде (уравновешение);

лагеря;
индивидуального внимания к ребёнку;
слышать, что их ребёнок очень хороший;
чтобы

дети нормально отдохнули, т.к. дорогая путёвка.

(избалованы);
Не выполняют требования и нормы;
Не приспособлены к жизни

в коллективе (не самостоятельны);
Проявляют агрессию;
et cetera….

запросам ребенка;
плохо организована жизнедеятельность детей;
ребёнок жалуется, что ему

скучно;
материальное обеспечение ?????
et cetera….

проявлять агрессию, не предъявлять сразу весь комплекс претензий, не

обвинять родителей в плохом воспитании ребенка и т. д.);
четко сформулировать собственные требования к деятельности и поведению ребенка, без обвинения его на личностном уровне;
правильно объяснить родителям, дать им понять суть сформулированных педагогических требований;
привлекать в случае необходимости «независимого третьего» из администрации, но не развивая при этом конфликт вширь, а совместными усилиями осуществляя поиск наиболее продуктивного решения.

Возможные варианты предупреждения и разрешения конфликтов

инициатору конфликта. Чем-то недовольный человек, выступающий с требованиями, претензиями, обидами

и ожидающий изменения поведения другого человека – является инициатором конфликта. справедливо, а главное, терпеливо отнестись к зачинщику конфликта. Не набрасываться, не осуждать и не бранить с первой секунды, но внимательно и доброжелательно выслушать конфликтующую сторону.
2. Не расширять предмет конфликта. Под предметом конфликта подразумевается причина недовольства собеседника.
3. Правило позитивной формулировки конфликтной ситуации.
4. Правило эмоциональной выдержки. Нередко участники конфликтной ситуации в состоянии справедливо отнестись к инициатору конфликта, правильно определить предмет конфликта, позитивно сформулировать конфликтную ситуацию.
5. Правило обезличенного конфликта. Самое главное правило поведения в конфликте в том, чтобы избегать личных конфликтов, затрагивающих чувства собственного достоинства личности. Нельзя допускать, чтобы претензии переходили в оскорбления личности.

низменные или плохие намерения.
3. Демонстрировать знаки своего превосходства.
4. Обвинять

и приписывать ответственность только партнеру.
5. Игнорировать интересы партнера по общению.
6. Видеть все только со своей позиции.

общее дело.
8. Преувеличивать свои заслуги.
9. Раздражаться, кричать и нападать.
10.

Задевать «болевые точки» и уязвимые места партнера.
11. Обрушивать на партнера множество претензий.

НЕЛЬЗЯ!!! КАТЕГОРИЧЕСКИ!!!