Слайд 2
Вопросы:
1. Ассоциативная теория памяти. Виды ассоциаций. Опыты Эббингауза.
2. Генетическая теория памяти П.П.Блонского.
3. Теория памяти как системы в когнитивной психологии ( по Р.Аткинсону и Р. Шиффрину):
3.1. сенсорный регистр, его характеристики. Иконическая и эхоическая память;
3.2. кратковременная память, её характеристики. Буфер повторения, его функционирование. U-образная кривая. Эффекты первичности и недавности;
3.3. долговременная память, ее характеристики;
Слайд 3
4.Деятельностная концепция памяти. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания
(по работам П.В. Зинченко, А.А.Смирнова).
5.Социологическое направление в психологии
памяти (П. Жане, Р.Бартлетт, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев). Память как высшая психическая функция. «Параллелограмм» памяти.
Слайд 4
Литература:
1.Общая психология: учебное пособие / Л.А. Вайнштейн и
др. – Мн.,2005. – Гл.6.
2.Козубовский В.М. Общая психология: познавательные
процессы: учебное пособие.- Мн.,2008. – Гл.5.
3.Лобанов А.П. Когнитивная психология: учебное пособие. – Мн.,2008.- Гл.5.
4.Маклаков А.Г. Общая психология. - СПб.,2000. – Гл.10.
5.Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: учебник. – М.,2004. – Гл.8.
6.Психология памяти/ Т.К. Комарова. – Гродно, 2006.
Слайд 5
1. Ассоциативная теория памяти. Виды ассоциаций. Опыты Эббингауза.
Теории памяти:
непсихологические: психологические:
-физическая
-физиологическая
-химическая
-голографическая
Слайд 6
Ассоциативная теория памяти
Понятие “ассоциация”
было введено в научный
оборот еще
Аристотелем,
который пытался вывести
принципы, по которым
представления человека
“связываются” друг
с другом.
Слайд 7
В ХVII веке возникла ассоциативная
теория памяти, которая активно
разрабатывалась
в ХVIII и ХIХ веках
в Англии и Германии.
Слайд 8
Основной постулат:
если определенные психические образования
возникли в
сознании одновременно или
непосредственно друг за другом, то между ними
устанавливается
ассоциативная связь и
повторное появление какого-либо из элементов
этой связи вызывает появление в сознании
представления о другом ее элементе.
Слайд 9
Условия возникновения ассоциаций (простые ассоциации):
1.смежности объектов в пространстве
или времени (например, «дом стоит на берегу Немана»);
2.сходству
объектов (« прекрасна как ангел небесный, как демон коварна и зла» );
3.контрасту объектов («Толстый и тонкий»(А.П.Чехов).
Слайд 10
Сложные ассоциации - это когда
связь между объектом-стимулом и
объектом-средством
является не внешней,
а внутренней логической.
Слайд 11
Сложные ассоциация разделяются:
1.по функции (топор - рубить,
ручка – писать);
2.по типу “вид - род” (
ромашка – цветы, собака –
животные);
3.по типу “часть - целое” (дисплей – компьютер,
волны – море);
4.предикативные (ель – зеленая, змея – ядовитая);
5.речедвигательные штампы (« а и б сидели на
трубе…), то есть фразы, которые существуют как
речевые стереотипы, штампы, легко воспроизводимые в
памяти.
Слайд 13
U-образная кривая
или
эффект края
Слайд 14
2. Генетическая теория памяти П.П.Блонского.
Слайд 15
Генетическая классификация видов памяти:
моторная память
(сочетательный рефлекс в моторной
сфере)
аффективная память (для формирования реакции служит эмоция)
образная память
логическая память
Слайд 16
3. Теория памяти как системы в когнитивной психологии
( по Р.Аткинсону и Р. Шиффрину):
Структурные модели памяти
1890 год
работа У.Джеймса
“Принципы психологии” –
положено начало
множественной
(двойственной)
трактовке памяти.
Множественная память
- система, состоящая из
первичной и вторичной
памяти.
Слайд 17
Множественная память состоит из:
1.первичной памяти –она преходяща, ее
содержание
составляют впечатления, непосредственно
представленные в сознании, которые быстро
стираются.
2.вторичной памяти -
хранилище постоянных
знаний человека, которые могут воспроизводиться им.
Слайд 18
“Отец “ кибернетики
Винер в 1948 году
разделил память на:
текущую
постоянную
Эта идея была подхвачена
психологами и
зафиксирована в понятиях:
“кратковременная память”
“долговременная
память”
Слайд 19
В 1965 году Во и Норман предложили одну
из
первых структурных моделей памяти .
В этой модели памяти
информация из
первичной памяти теряется потому, что она
вытесняется вновь поступающей информацией.
Слайд 20
3.1. сенсорный регистр, его характеристики. Иконическая и эхоическая
память;
Модель памяти Р.Аткинсона и Р.Шиффрина
Память - динамическая многоуровневая система,
которая
имеет четко зафиксированную структуру и
меняющиеся способы управления.
Структуру памяти:
1.сенсорный регистр (мгновенная память, сенсорная память)
2.кратковременная
3.долговременная память.
Слайд 21
Сенсорный регистр -
эта система операций преобразования
информации, поступающей
на органы чувств
человека.
Сенсорный регистр представляет собой
несколько ультракратковременных хранилищ
сенсорной информации,
работа которых
осуществляется как бы автоматически.
Слайд 22
Характеристики хранилищ сенсорной информации:
1.хранилища модально специфичны
Виды хранилищ информации:
1.мгновенной
зрительной памяти (иконическая
память)
2. мгновенной слуховой памяти (эхоическая память)
Слайд 23
2. объем каждого модально специфичного хранилища в
сенсорном регистре
очень мал (0,25 – 0,5 сек.)
3. селекция информации -
является отбор
информации под влиянием внешней инструкции или
самоинструкции, особенностей объекта, потребностей
человека, его мотивации, эмоционального состояния и
т.п.
Слайд 24
3.2. кратковременная память, её характеристики. Буфер повторения, его
функционирование. U-образная кривая. Эффекты первичности и недавности;
Кратковременная память –
это подсистема
памяти, обеспечивающая оперативное
удержание и преобразование информации,
поступающей из сенсорного регистра и
долговременной памяти.
Слайд 25
Характеристики кратковременной памяти:
1.Информация в хранилище кратковременной
памяти(КВХ) имеет определенную
модальность.
2. ограниченный объем КВХ(число Миллера 7± 2)
3. время хранения
информации в КВХ
составляет от 20 до 30 секунд.
4.повторение информации способствует её
удержании в КВХ на время.
Слайд 26
5. Извлечение информации из КВХ
осуществляется быстро и точно.
6.Механизма
забывания заключается в
вытеснении или замещении ранее поступившей
информации вновь поступающей.
Слайд 27
Для объяснения механизма процесса повторения
Р.Аткинсон и Р.Шиффрин ввели
понятие
«буфер повторения» («буферная память»).
Буфер повторения – это резервуар памяти,
вмещающий
ограниченное число элементов
информации.
Слайд 28
методика свободного воспроизведения
U-образная кривая припоминания.
Слайд 29
эффект первичности – припоминания
нескольких первых слов из списка
эффект недавности – припоминания
нескольких последних слов
Вывод: запоминание информации
является функцией
времени пребывания
её в буфере повторения.
Слайд 30
Кодирование - дополнение запоминаемой
информации другой информацией, уже
имеющейся в
долговременной памяти человека.
Виды кодирования:
1. Образное
2. Вербальное
Слайд 31
3.3. долговременная память, ее характеристики.
Долговременная память (ДВХ) –
это
подсистема памяти, обеспечивающая продолжительное
хранение информации.
Хранилища ДВХ:
1.сенсорной модальности
2. не связаные ни с одной
модальностью
Слайд 32
Способы управления долговременной памятью:
1.Перцептивное кодирование – привлечения
сенсорной информации,
на основе которой формируются
чувственные образы предметов и явлений.
2.Концептуальное кодирование – когда
вводится слово или фраза, ассоциирующаяся с
запоминаемой информацией по смыслу
Слайд 33
Фрейм - совокупность различных
перцептивных кодов для слова или
объекта,
соответствующий определенному
концептуальному коду.
Слайд 34
4.Деятельностная концепция памяти. Исследования произвольного и непроизвольного
запоминания (по работам П.В. Зинченко, А.А.Смирнова).
Память (по П.Жане)
- действие,
формирующееся в процессе социального
развития, изобретенное людьми в ходе
прогресса и коренным образом отличающееся от
автоматического повторения
Слайд 35
Запоминание – процесс запечатления и
последующего сохранения воспринятой информации.
По степени активности принято
выделять два вида запоминания:
1.непреднамеренное (непроизвольное)
2.преднамеренное (произвольное).
Слайд 36
Главная особенность преднамеренного
запоминания – это проявление волевых усилий
в
виде постановки задачи на запоминание.
Для того чтобы запомнить как
можно лучше
материал, надо обязательно поставить цель.
Большое значение при заучивании имеет не
только постановка общей задачи, но и постановка
частных, специальных задач.
Слайд 37
По мнению
С.Л.Рубинштейна,
запоминание очень сильно
зависит от характера
деятельности, в ходе
которого
оно совершается.
Слайд 38
П.И.Зинченко
убедительно доказал, что
установка на запоминание
не является сама по
себе
решающей для
эффективности процесса
запоминания.
Слайд 39
А.А.Смирнов доказал,
что непроизвольное
запоминание может быть
продуктивнее, чем
преднамеренное.
Слайд 40
Эксперимент А.А.Смирнова.
«мой брат учит китайский язык»
и
«надо
учитЬся писать краткими фразами»
Слайд 41
Вывод: запоминание, включенное в какую-
нибудь деятельность, оказывается наиболее
эффективным,
поскольку оказывается в
зависимости от деятельности, в ходе которой
оно совершается.
Слайд 42
5.Социологическое направление в психологии памяти (Р.Бартлетт, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев).
Память как высшая психическая функция. «Параллелограмм» памяти.
В исследованиях П.
Жане, Л.С.
Выготского, А.Р. Лурии, А.Н. Леонтьева,
Ф.Бартлетта процессы памяти
начинают толковаться как социальная
форма поведения, специфическое
Социально управляемое действие.
Слайд 43
Ф.Бартлетт в своих
исследованиях
использовал прием
последовательного
припоминания.
Слайд 44
Бартлетт описал характерные особенности
реконструкции материала при
воспроизведении:
1.тенденция опускать побочные
детали
2. неточности относительно расположения предметов;
3.тенденция помещать
один или два предмета
посредине и опускать остальные;
4. забывание свойств предметов - цветов, форм,
размеров и т.д.
Слайд 45
Воспроизведение представляет собой не репродукцию, а реконструкцию материала.
Запоминаемый
и воспроизведенный материал включается в общую систему и содержит
элемент обобщения, основанного на прошлом опыте.
Слайд 46
Л.С. Выготский и А.Р. Лурия в истории
исследования памяти
применяют принцип
сравнительно-генетического исследования.
Слайд 47
Общий принцип развития памяти – переход от эволюции
биологической к эволюции исторической.
Л.С. Выготский раскрывает проблематику социальности и
опосредствования натуральной памяти, свойственной маленькому ребенку или примитивному человеку.
Слайд 48
А.Н. Леонтьев
анализирует природу
высшей формы памяти в
связи с общей
исторической
закономерностью
развития
человеческой
трудовой деятельности.
Слайд 50
«Параллелограмм развития памяти» :
начиная с дошкольного возраста темп
развития
запоминания с помощью внешних средств (в данном
случае карточек) значительно
превышает темп
непосредственного запоминания.
Слайд 51
Принцип «параллелограмма»
представляет собой выражение того
общего закона, что развитие
высших
знаковых форм памяти идет по линии
превращения внешне
опосредствованного запоминания в
запоминание
внутренне
опосредствованное.
Слайд 52
Таким образом, в ходе становления памяти
как ВПФ и
в онтогенезе, и в социогенезе
память становится:
во-первых, опосредствованной
различным знаковыми
системами (прежде
всего речью),
во-вторых, произвольной и сознательно
регулируемой.
