Презентация на тему Молекулярные механизмы обучения и памяти

хранить следы событий, в узком – способность хранить и

воспроизводить результаты индивидуального опыта.

Обучение – способность менять поведение в результате индивидуального опыта.

Обучение связано с памятью.
Неассоциативное обучение (привыкание и сенситизация).
Ассоциативное обучение:
Импринтинг (запечатление)
Классический (Павловский) условный рефлекс.
Инструментальное обучение (проблемные клетки).
Аверсивное обучение.
Пространственное обучение (водный лабиринт Морриса).

годы, пожизненно)
Консолидация - переход от кратковременной в долговременную память.

Требуется синтез РНК и белков

обучения.
Основной особенностью обучения является его «когнитивный» характер.
Активация генов при

обучении определяется оценкой животным важности и новизны ситуации (Анохин, 2003).
Экспрессия c-fos активируется при рассогласовании мотивационной афферентации с акцепторами результата.

c-jun, jun-B, jun-D, fra-1, fra-2 и др. экспрессируются через

несколько минут после действия на клетку факторов роста.
Белковые продукты этих генов образуют гетеродимеры с факторами экспрессии (AP-1) и активируют экспрессию «поздних»генов.

мышей
Снижение уровня мРНК Dnmt3a2 в гиппокампе у старых

мышей (а). Обучение увеличивает уровень мРНК Dnmt3a2 в гиппокампе у молодых, но не старых мышей (b). Оверэкспрессия Dnmt3a2 в гиппокампе улучшает обучение старых мышей (c ), т.к. подавление экспрессии Dnmt3a2 в гиппокампе с помощью Dnmt3a2-shRNA снижает способность к обучению у молодых мышей в тесте перемещенный объект (d) (из Oliviera et al., 2012).

Обучение реакции условного избегания увеличивает метилирование гена кальценеврина (а). Внутримозговое введение ингибиторов Dnmt3a, 5-azadeoxycytidine, zebularine, RG108 на 30 день после обучения подавляет реакцию условного замирания (b) (из Miller et al., 2010).

памяти о негативных событиях:
депрессия
посттравматический синдром
Наркотическая зависимость