Презентация на тему Психоанализ

на изучение бессознательных психических процессов.
Глубинная психология

Психоанализ

определены внутренними и иррациональными влечениями;
2. эти влечения преимущественно бессознательны;
3.

попытки осознания этих влечений приводят к психологическому сопротивлению в форме защитных механизмов;
4. помимо структуры личности, индивидуальное развитие определяется событиями раннего детства;
5. конфликты между осознанным восприятием реальности и бессознательным (вытесненным) материалом могут приводить к ментальным нарушениям, таким как невроз, невротические черты характера, страх, депрессия, и т. д.;
6. освобождение от влияния бессознательного материала может быть достигнуто через его осознание (например, при соответствующей профессиональной поддержке).

Основные положения:

в общественной среде.
Бессознательное — психические силы, лежащие за пределами сознания,

но управляющие поведением человека.

Топографическая модель

находится в контакте с окружающим миром посредством восприятия, осуществляет планирование, оценки, запоминание и

иными путями реагирует на воздействие физического и социального окружения.

Структурная модель психики

о том, что в этом обществе он должен делать,

а что — нет. Совесть, стыд — всё это проявления Сверх-Я.

собой бессознательную часть психики, совокупность инстинктивных влечений.

одного действия, потребности или объекта другим, более безопасным.
Реактивное образование — психологическая

защита, заключающаяся в преобразовании негативного чувства в позитивное, либо наоборот.
Компенса́ция — защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков

Защитные механизмы:

мотивированном устранении чего-либо из сознания. Обычно проявляется в виде мотивированного

забывания или игнорирования.
Отрицание — проявляется как отказ признавать существование чего-то нежелательного.
Проекция — человек приписывает кому-то или чему-то свои собственные мысли, чувства, мотивы, черты характера и пр., полагая, что он воспринял что-то приходящее извне, а не изнутри самого себя.

с помощью перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей,

творчество.
Рационализация — подбор (поиск) рационального объяснения для поведения или решений, имеющих иные, неосознаваемые причины.
Регрессия — человек бессознательно прибегает к более ранним, менее зрелым и менее адекватным образцам поведения, которые кажутся ему гарантирующими защиту и безопасность.

умственной и физической работоспособности.
Психоз — явно выраженное нарушение психической деятельности, при котором

психические реакции грубо противоречат реальной ситуации что отражается в расстройстве восприятия реального мира и дезорганизации поведения.
Перверсия  — в высшей степени неестественное поведение, полное искажение, уход от нормы, постановка «с ног на голову».

Структуры психики и структурные механизмы

1939 г.
Большую часть жизни Фрейд прожил в Вене
Был женат

на Марте Бернейс
В браке у Фрейда родились 6 детей. Особо стоит отметить дочь – Анну Фрейд, которая продолжила дело отца, занималась детским психоанализом и теорией механизмов защиты личности.

Вены, в семье еврейского купца среднего достатка. В детстве

Альфред болел многими серьезными болезнями, в том числе рахитом, он упорно боролся против своих физических слабостей. В пять лет Альфред заболел тяжелейшим воспалением легких, так, что семейный доктор считал этот случай безнадежным; но его спас другой врач. Выздоровев, мальчик тоже решил стать врачом.

Биография

поступил в Венский университет, чтобы изучать медицину, и в

1895 году получил ученую степень. Он открыл частную практику, сначала в области офтальмологии, потом – общей медицины.

в ней постулировалось три фактора стабильности и динамики личности:

чувство общности, чувство неполноценности, стремление к самозначимости. Считалось, что если усиливается чувство неполноценности, то повышается стремление к самозначимости и понижается чувство общности; если усиливается стремление к самозначимости, то также понижается чувство общности; и если, наконец, усиливается чувство общности, то понижается чувство неполноценности

Концепция индивидуальной теории личности

с точки зрения обслуживания потребностей человека как целостной системы.
2.

Поведение людей не предопределено, они не являются жертвами своего прошлого, своей наследственности или своей окружающей среды. Люди имеют выбор и делают его. Теория учит личной ответственности.
3. Все поведение является целенаправленным и лучше всего может быть понято на основе целевых стремлений или тенденций конкретного человека или на основе его неповторимой траектории движения (к цели). Личность всегда находится в процессе становления.
4. Люди могут выбирать, они способны осознавать события, оценивать их и делать соответствующие выводы.
5. Люди не просто приспосабливаются к своему окружению, событиям или стимулам. Они могут создавать и частично или полностью изменять эти стимулы — объективно или субъективно.

10 исходных положений теории Адлерa

конкретного человека «мы должны быть способны видеть его глазами

и слышать его ушами».
7. Все поведение должно пониматься в рамках социальной среды. Люди изменяют свое положение, как это описывалось в ранней гештальт-психологии, в феноменальном поле. Адлерианскую психологию часто характеризуют как теорию поля.
8. Адлер представил миру психологию ценностей. Наивысшая ценность — идеальная ценность для людей — заключается в социальном интересе, который многими понимается как переформулирование на языке психологии таких религиозных заповедей, как «Возлюби ближнего твоего, как самого себя» и «Не отделяй себя от народа своего». Адлер был предшественником современного экзистенциализма*, так как придавал особое значение таким понятиям, как выбор, личная ответственность и смысл жизни.
9. Адлерианскую психологию можно охарактеризовать как идиографическую психологию**. Номотетические** описания могут использоваться в целях обучения, однако всякий раз, когда Адлер позволял себе такие формулировки, он предостерегал своих учеников: «Впрочем, все может быть совсем иначе».

психология владения. Она функциональна, динамична. Адлерианцы, кроме как в

эвристических*** целях, не прибегают к категоризации. Диагностическая номенклатура не слишком созвучна адлерианской практике.

внутри, то извне нам кажется, что это судьба»

Карл Густав

Юнг

швейцарской реформаторской церкви в Кесвиле в (Швейцарии). Дед и

прадед со стороны отца были врачами. Карл Густав Юнг закончил медицинский факультет университета в Базеле. С 1900 по 1906 год работал в психиатрической клинике в Цюрихе в качестве ассистента известного психиатра Э. Блейера.

познание личности:

архетипы
Установки – интроверсия и экстраверсия
Функции – мышление, чувство, ощущение,

интуиция

Структура личности:

единства

Развитие - это раскрытие изначальной врожденной недифференцированной целостности

Главная цель

раскрытия -самореализация

Теория развития:

Эрих Фромм получил философское образование в Гейдельберском университете. В

20-е годы Э. Фромм увлекается фрейдистским учением о психоанализе, проходит подготовку в Берлинском психоаналитическом институте и избирает карьеру психоаналитика.

Эрих Фромм

утратили свое доисторическое единство с природой и друг с

другом, в тоже время развив способность мышления, предвидения и воображения это состояние Фромм называет человеческой дилеммой. Способность мыслить помогает человеку выжить, но она также толкает человека к попытка разрешить вопросы, на которые нет ответа. Фромм называет эти вопросы экзистенциальными дихотомиями.
1 Дихотомия - жизнь и смерть
2 Дихотомия - имея представление об идеале, невозможно его достичь
3 Дихотомия - будучи одинокими человек не может существовать без других людей.

выделял 5 таких потребностей.

Потребность
Негативные
составляющие
Позитивные
составляющие
Установление связей
Преодоление себя
Укорененность в мире
Самоотожде-ствление
Система ценностей
Подчинение

и власть
Разрушение………..
Фиксация…………
Принадлежность группе
Иррациональные цели

Любовь ……….
Созидание, творчество
Целостность …
Индивидуаль-ность
Рациональные цели

принципа: принцип обладания и принцип бытия. Человек должен быть

самим собой, развивать присущие ему качества, а не стремится к стяжательству, к непомерным вожделениям. Тенденция Иметь в конечном счете черпает силу в биологическом факторе, в стремлении к самосохранению. Вторая тенденция Быть означает отдавать, жертвовать, обретает силу в специфических условиях человеческого существования.

16 сентября 1885. Степень доктора медицины получила во Фрайбургском

университете в 1913, преподавала в Берлинском психоаналитическом институте (1920–1932). Перехав в Соединенные Штаты в 1932, стала одним из руководителей Чикагского психоаналитического института. В 1941 основала Американский психоаналитический институт.

Биография:

детской сексуальностью, Хорни настаивала на необходимости быть в курсе

«наличествующие в настоящем бессознательные тенденции, их функции и взаимосвязь с другими, актуальными в данный миг, тенденциями, – импульсами, страхами, защитными механизмами». Согласно Хорни, все неврозы обусловлены «базисной тревогой», уходящей корнями в дефицит любви и уважения в детстве.

ощущал подлинного тепла и привязанности, будет рскручиваться «реакция ненависти»

– подозрительное или недоброжелательное касательство к родителям и всем окружающим. Поскольку карапуз зависит от взрослых, его враждебность вытесняется и переживается как напряженность. Если больше благоприятный навык не сформируется, этакий чадо не только сам останется в тревожном состоянии, но и начнет проецировать свою тревогу на внешний мир.