Презентация на тему Психологический мониторинг

напоминающий или предостерегающий.

используемый в различных науках,
и как способ обеспечения управляющего

звена своевременной и качественной информацией о состоянии системы и происходящих в ней процессах.

века
наиболее общим образом обозначает
различную

«деятельность по наблюдению», «систему повторных, целенаправленных наблюдений» или «методику и систему наблюдений».
Во всех определениях ключевым словом является слово «наблюдение». Позже, в более поздний период наблюдение сменяется на «контроль с периодическим слежением» или «процесс отслеживания информации по изучаемой системе».

система организации, сбора, хранения обработки и распространения информации об

обследуемой системе или отдельных её элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта мониторинга в любой момент и может обеспечить прогноз его развития.

посредством психологической диагностики процесса личностного развития учащегося (ребенка), создания

банка психологических данных на каждого учащегося (ребенка), проектирование индивидуальной психологической и педагогической траектории учащегося (ребенка).

информации, характеризующей образовательный процесс в школе;
предоставление этой информации в

наиболее удобном виде пользователям разного уровня;
структурирование системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий.

показатели результативности образовательного процесса в школе:
познавательная сфера ребенка (восприятие,

память, внимание, мышление) и динамика ее развития, сформированность учебной деятельности;
мотивационная сфера и динамика ее развития;
эмоционально-волевая сфера (уровень тревожности, активности) и динамика ее развития, влияние эмоционального состояния на процесс обучения, удовлетворенность различными сторонами образовательного процесса;
личностная сфера (самооценка, потребность в достижении, уровень коммуникации, ценностные ориентации) и динамика ее развития.

осуществляется по следующим направлениям:
психологическая диагностика —> анализ результатов —>

рекомендации, консультация —> коррекционные мероприятия —> психологическая диагностика —> анализ результатов —> рекомендации, консультация —> коррекционные мероприятия и т.д.

консультацию, коррекцию в единую эффективную систему психологических средств, реализуемых

в определенной последовательности, наполняемых строго отобранным содержанием и позволяющих гибко и действенно осуществлять психологическое сопровождение образовательного процесса, достигать желаемую цель.

двух направлений деятельности (психолога – психодиагностическое обследование, педагога (воспитателя)

– метод экспертного наблюдения) получаем два ряда данных, отражающих одни и те же явления, что значительно расширяет возможности интерпретации результатов.

возможность:
определить относительное место учащегося в классе и параллели;
провести

ранжирование учащихся (классов) по заданному параметру;
выделить группы учащихся с высокими и низкими показателями;
отследить динамику изменений результатов от года к году;
провести сравнение групп (классов, параллелей) по заданным параметрам.

по группам и классам;

Осуществляет хранение психологических характеристик учащихся;

Дает возможность

получать подробную информацию об отдельном ученике, классе, параллели, группе;

Содержит сведения об используемых в системе психологических методиках, нормах и алгоритмах расчетов;

со сформированной базой психологических методик и хранение результатов психологической

диагностики;

Дает возможность ввода и накопления психолого-педагогических рекомендаций;

Позволяет получать статистические
данные в виде диаграмм;

Позволяет формировать отчеты психолога учебного заведения о проделанной работе.