Презентация на тему Способности ребёнка

ошибка. Хотя между ними существует тесная связь. Способности получают

в ходе развития. Знания тоже зависят напрямую от способностей.

психологические особенности человека отвечают требованиям деятельности и являются условием

успешности (быстрота и качество овладения деятельностью).

сравнивать их нельзя.
Прежде всего, у детей развиваются общие способности:
хорошая

память
хорошее мышление
хорошо развитая речь
трудолюбие
настойчивость
сила воли

учебные. Это способности, которые позволяют овладеть уже известными знаниями
2

уровень – творческие
3 уровень – талант
4 уровень – гениальность
Одаренность – талант, высокий уровень развития способностей.
Вундеркинд – чудо ребенок, проявление яркой одаренности.

голова не думает. Без информации нет фактических знаний!

(биологический фактор)
Способности бывают приобретенные, формируются в жизни (природный фактор).

Важно желание учителя и ученика.

врожденные анатомо-физиологические особенности мозга, нервной системы, анализаторов (история развития

ребенка).
Это важнейшее условие, от которого зависит дальнейшее развитие ребенка. На формирование задатков влияет абсолютно все условия развития ребенка до рождения (эмбриональная педагогика).
Задатки формируют тип темперамента – тип деятельности высшей нервной системы.

и подбирается такого же темперамента учитель!

Деятельность должна быть интересной. Подавляющее большинство детей приходит в

школу с желанием учиться. Но с каждым классом интерес к учебе у детей падает.

в следующем графике.

стороны родителей, учителей. Если у детей есть интерес, то

они могут заниматься и 12 часов и не устанут. Деятельность должна быть интересной и развивающей! Поэтому в основе обучения в школе должен лежать ИНТЕРЕС! В школе должны быть созданы все условия для реализации интересов ребенка.

и не ринг, где ученик воюет с учителем.

дает развиваться интеллекту. Внушать неуверенность, неверие в способности, возможности

и силу ребенка – недопустимо! Воспитывать не страхом!
Существует прямая зависимость между методикой обучения и способностями. Поэтому обучение должно быть развивающим: учить не мыслям, а мыслить!

способа усвоения знаний:
Слушать (эффективность – 15%)
Глядеть (эффективность – 15%)
Делать

самому (эффективность – 70%)

чувствовать

среднем 2 минуты.
Хорошо усваивает материал тот ученик,
который

успевает за учителем проговаривать.
При рыночных отношениях РЕЧЬ – это товар № 1.

эффективного развития способностей. Есть периоды, когда обучающее развитие происходит

наиболее успешно. Для развития речи, например, это возраст от 1,5 до 3 лет.

в дальнейшем будет построен храм или темница.
Для развития свойств

личности учебно-воспитательный процесс необходимо заменить воспитательно-учебным процессом.
Важно, чтобы в человеке осталась человечность!
Душу надо воспитывать, а чтобы воспитать надо самому иметь!
Моя главная цель – дать человеку лицо!
Е.Н.Ильин

ближайшего развития (ЗБР - Выготский). Биологический и психологический возрасты

ни одно и то же.
Каждый психически нормальный ребенок обучаем.
Есть учителя обучаемые, есть – необучаемые.

уровень культуры, правильное нравственное поведение и др.).
Положительное отношение к

педагогической деятельности.
Знания, умения, навыки. Учитель должен быть интересен для детей.
Учитель должен обладать педагогическими способностями. Это имеет исключительное значение.

к ученику. Их три:
Расположенность к детям
Выдержка и самообладание
Способность управлять

настроением, своим психическим состоянием

три:
Академические способности (эрудиция, широта умственного кругозора, желание постоянно пополнять

свои знания, умение «к себе сходить на урок»);
Способность объяснять (не просто проговорить, активизировать мышление, воображение);
Речевые способности (ясно и четко выражать свои мысли, так ясно, чтобы можно было понять и запомнить, речь должна быть эмоциональной, образной, чтобы в ней была и шутка и юмор, разная сила голоса и т.д.)

способность проникнуть во внутренний мир другого человека)
Педагогический такт –

способность находить педагогическую целесообразность (одобрение и осуждение, доброжелательность и чуткость, отзывчивость и др.)
Суггестивные способности (с лат. – основанные на внушении) – эмоционально-волевое воздействие на людей, добиваться выполнения своих требований спокойно, без крика и угроз. Крик закладывает «код злости». Этот код когда-нибудь все равно расшифруется.