Презентация на тему Воспитание основ здорового образа жизни в дошкольном детстве

труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная

жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В.А. Сухомлинский.

ЗОЖ у дошкольников, характеристика ЗОЖ.
Теоретические основы проблемы физического воспитания

и развития и формирования основ ЗОЖ у детей до школы (методологические, естественнонаучные, психолого-педагогические основы, основные понятия темы).
Задачи и содержание физического воспитания дошкольников
Принципы ФВ
Формы организации ФВ в ДОУ
Условия ФВ
Методы ФВ
Средства физического воспитания детей

жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование

у дошкольников основ ЗОЖ, приобщение к физической культуре
//Концепция дошкольного воспитания. – 1989.

у детей интереса и ценностного отношения к физической культуре.
Задачи:

формирование опыта двигательной деятельности; развитие физических качеств; формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации, моторики; формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; овладение подвижных игр с правилами; становление ценностей ЗОЖ, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек)

человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья (

Д.В.Хухлаева)

питание.
В) Рациональная двигательная активность.
Г) Закаливание организма.
Д) Сохранение стабильного психо-эмоционального

состояния.

распорядок жизни, предусматривающий рациональное распределение по времени и последовательность

различных видов деятельности и отдыха.

удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).
Тщательный гигиенический

уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.
Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах.
Формирование самостоятельности при проведении культурно-гигиенических процедур (умывание, одевание-раздевание, прием пищи и пр.).
Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.
Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

закладываются типологические особенности взрослого человека. Правильно организованное питание в

детском возрасте во многом определяют состояние здоровья взрослого.

Основные принципы рационального питания:

Обеспечение баланса;
Удовлетворение потребностей организма в основных питательных веществах, витаминах и минералах;
Соблюдение режима питания.

вид деятельности, направленный на улучшение или сохранении физической формы

и здоровья в целом. Включает повседневную деятельность (ходьба, работа по дому или любая другая активная работа), активные виды отдыха и развлечений (танцы, активные - подвижные - игры, пешие и велосипедные прогулки), спорт (занятия фитнесом, в тренажерном зале, бассейн, любые виды спорта, такие как футбол, баскетбол, волейбол и т.д.).
Суточная норма для дошкольника - 3 часа в день.

действий.
Развитие воображения при выполнении двигательных действий.
Включение сенсорных систем при

воспитании двигательной культуры.
Создание оптимальных условий для освоения двигательного опыта.

и устойчивости организма к вредоносным воздействиям окружающей среды и

способности к развитию компенсаторных функциональных возможностей организма.

Значение систематического и планомерного закаливания:
- улучшение деятельности систем и органов,
увеличение сопротивляемости организма к различным заболеваниям, и, в первую очередь, простудного характера,
формирование способности без вреда для здоровья переносить резкие колебания различных факторов внешней среды,
повышение выносливости организма

благополучие ребенка во многом зависит от среды. Психическое здоровье

является составным элементом здоровья и рассматривается как совокупность психических характеристик, обеспечивающих динамическое равновесие и возможность выполнения ребенком социальных функций.

гармоничном развитии, о ведущей роли условий жизни в формировании

личности.
Естественнонаучные основы: учения И.Сеченова и И.Павлова о единстве организма и среды, о целостности организма, о регулирующей роли ЦНС, об условно-рефлекторной природе произвольных действий.
Психологические основы определяются положениями: формирование потребностно-мотивационной сферы, осознание детьми необходимости действий, установка на здоровье, развитие интереса к физическому образованию.
Педагогические основы: включают цели, задачи, принципы, условия, средства, образовательные программы.

педагогический процесс, направленный на разностороннее морфологическое и функциональное совершенствование

организма, формирование двигательных навыков и психофизических качеств (О.В. Пастюк)
это организованный процесс, направленный на создание условий, способствующих достижению хорошего здоровья, физического и двигательного развития
(В.И. Турченко)

Физическое развитие – это процесс изменения форм и функций организма под воздействием условий жизни и воспитания; это антропометрические и биометрические данные ребенка

физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное

благополучие (Всемирная организация здравоохранения).
Здоровьесберегающие технологии – комплекс средств и мероприятий, направленный на укрепление психофизического и психического здоровья детей.

ребёнка движения (ползание, лазание, бросание, метание, ходьба, бег, прыжки).
Физические

упражнения – это неоднократные повторения двигательного действия, имеющее следующие характеристики: содержание, техника выполнения, форма, фазы выполнения.
Физкультминутка – одна из форм предупреждения утомления на занятиях, связанного с сидением в однообразной позе и длительным сосредоточением, необходимая для поддержания умственной работоспособности детей.
Физкультурное занятие – основная форма обучения детей двигательным навыкам.

и задачи обусловлены особенностями детей:
- интенсивный рост и

развитие,
высокая ранимость организма,
пластичность,
интенсивность обмена веществ,
высокая приспособляемость,
Восприимчивость к новой информации.
Цель ФВ – формирование у дошкольников привычки здорового образа жизни.
.

и адаптационных возможностей организма, двигательных качеств, умений и навыков;
сохранение

и укрепление здоровья;
повышение работоспособности;
координация осанки, умение сохранять ее;
Воспитательные задачи:
Воспитание потребности в постоянном физическом совершенствовании, занятиях физической культурой;
Формирование нравственно-физических и культурно-гигиенических навыков;
Образовательные задачи:
Формирование представлений об основных АФО функционирования человеческого организма, о здоровье, режиме, отдыхе;
Знакомство с разными способами движений и способами развития физических качеств (силы, ловкости, быстроты и выносливости);
Ознакомление со способами повышения физической и умственной работоспособности;

видов деятельности детей
Связь физического воспитания и образования с трудом

(д.б. не менее 2/3 общей ДА);
Дополнительные услуги физической направленности:

секции, кружки и т.д.;
Медико-оздоровительные процедуры;
Активный отдых: физкультурные досуги, спортивные праздники, дни здоровья, спартакиады, детский туризм и т.д.;
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, занятия плаванием, подвижные игры, физические упражнения на прогулке, динамические часы, закаливание и т.п.;

необходимой материальной базы
Создание санитарно-гигиенической обстановки в соответствии с нормативами

качеств;
Экспериментирование;
Физические упражнения;
Беседа, инструкции, разъяснение и объяснение;
Тренировки и соревнования.

основные движения, спортивные и подвижные игры, элементарный туризм)
Естественные силы

природы (для закаливания и укрепления организма)
Гигиенические факторы: режим дня, рациональное питание, гигиеническая обстановка, одежда, формирование КГН и др.
Взаимосвязь средств ФВ

крупных гимнастических мячах)
Ритмопластика
Ритмическая гимнастика
Игровой стретчинг
Технология развития кисти руки и

крупной моторики
Технология преодоления медлительности детей за счет подвижных игр и игровых упражнений
Здоровьеформирующие технологии
Диагностические технологии (шагометрия, степ-тест для определения работоспособности, функциональные пробы для определения реакции организма на физическую нагрузку, пробы Штанге – задержка дыхания)
Развивающие технологии (с соблюдением медицинских, психофизиологических, педагогических рекомендаций – аппараты «БОС-Дыхание») и т.д.

Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления»;
Глазырина Л.Д. «Физическая культура - дошкольникам»;
Алямовская

В.Г. «Здоровье»;
Ефименко Н.Н. «Театр физического воспитания дошкольников»;
Щербаков В. П. «Физкультура от 3 до 17 лет»;
Лазарев М. Л. Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй»;
Казаковцев Т. С. «Здоровье с детства»;
Змановский Ю. Ф. «Здоровый дошкольник»;
Яковлева Л. В., Юдина Р. А. «Физическое развитие и здоровье детей с 3-7 лет»

– формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий развития

детей на основе их творческой активности.

реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспитания, учитывая

индивидуальные возможности ребёнка во все периоды.

гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие нервно-психическое и физическое

развитие.

разнополое физическое воспитание детей дошкольного возраста.

обеспечение умственного и физического развития, раскрытие в ребёнке двигательных

способностей и формирование физических качеств.

и родителям организовать с детьми дошкольного возраста оздоровительную работу,

направленную на формирование у них мотиваций здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни.

гармоничное развитие ребёнка, обеспечение его полноценного здоровья, разнообразное развитие

движений и физических качеств, формирование убеждений и привычек здорового образа жизни на основе валеологических знаний.

физически развитого дошкольника с опорой на рациональную организацию двигательной

деятельности, закаливание и эффективное питание.

и здоровье детей с 3-7 лет»
Цель – научить каждого

ребёнка самостоятельно оздоравливаться, закалять себя, используя выработанную двигательную потребность, любимые физические упражнения и виды спорта.