Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Теоретико-методологические основания психолого-педагогического исследования

Содержание

ПланХарактеристика понятия «методология».Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованию.Методы психолог-педагогического исследования.
Теоретико-методологические основания психолого-педагогического исследования ПланХарактеристика понятия «методология».Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованию.Методы психолог-педагогического исследования. 1. Характеристика понятия «методология»Позиция В.И. Загвязинского:Методология науки – учение об исходных положениях, 2. Позиция В.В. Краевского:Методология педагогики – система знаний об основаниях и структуре Уровни методологического знанияФилософский уровень методологии составляют общие принципы познания и категориальный аппарат Уровни методологического знания (продолжение)2. Общенаучный уровень методологии составляют концепции, научные подходы, применяемые 2. Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованиюМетодологический  подход – принципиальная методологическая ориентация Взаимодополняющая комплексная разработка методологических подходов предполагает:1. установление диалектической связи между ними, через Общенаучная основа характеризуется положениями, определяющими постановку проблемы, генеральных и локальных идей, Подходы общенаучного уровня методологиисистемный подход;синергетический подход;деятельностный подход;информационный подход;квалиметрический подход Подходы конкретно-научного уровня методологииличностно-ориентированный подход;дифференцированный подход;технологический подход;аксиологический подход;интегрированный подход;программно-целевой подход;партисипативный подход;культурологический подход;компетентностный подход, МЕТОДЫ  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория, Благодарю за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 План
Характеристика понятия «методология».
Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованию.
Методы психолог-педагогического

ПланХарактеристика понятия «методология».Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованию.Методы психолог-педагогического исследования.

исследования.


Слайд 3 1. Характеристика понятия «методология»
Позиция В.И. Загвязинского:
Методология науки –

1. Характеристика понятия «методология»Позиция В.И. Загвязинского:Методология науки – учение об исходных

учение об исходных положениях, принципах, способах познания, объяснительных схемах

преобразования действительности.
Методология педагогики – это учение о педагогическом знании, о процессе его добывания, способах объяснения (создания концепции) и практического применения для преобразования и совершенствования системы обучения и воспитания».
Методология педагогики включает в себя следующие положения:
1. Учение о структуре и функциях педагогического знания.
2. Исходные, ключевые, фундаментальные педагогические положения (теории, концепции, гипотезы), имеющие общенаучный смысл.
3. Учение о логике и методах педагогического исследования.
4. Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики.

Слайд 4 2. Позиция В.В. Краевского:
Методология педагогики – система знаний

2. Позиция В.В. Краевского:Методология педагогики – система знаний об основаниях и

об основаниях и структуре педагогической теории, о принципах подхода

и способах добывания знаний, отражающих … педагогическую действительность (М.А. Данилов)
+ а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики и методов, оценке качества специально-научных педагогических исследований (В.В. Краевский).
3. Позиция А.М. Новикова, Д.А. Новикова:
Методология – это учение об организации деятельности.
Предмет методологии – организация деятельности.

Слайд 5 Уровни методологического знания
Философский уровень методологии составляют общие принципы

Уровни методологического знанияФилософский уровень методологии составляют общие принципы познания и категориальный

познания и категориальный аппарат науки в целом.
экзистенциализм, или философия

существования, переживания человеком своего бытия в мире. Является философским основанием индивидуализации обучения;
неотомизм – учение, согласно которому мир двойствен, состоит из духовного и материального мира. Доказывают ведущую роль религии в воспитании подрастающих поколений, обвиняют школу в излишней рациональности;
позитивизм – учение, признающее верным и испытанным только то, что получено с помощью естественных наук и количественных методов, т.е. абсолютизируют естественные науки и методы, применяемые ими.
прагматизм – познание действительности сводится к индивидуальному опыту человека. Нет объективного научного знания, всякое знание истинно, если оно получено в процессе практической деятельности человека и полезно для него. Обучение и воспитание должны быть направлены на возбуждение интереса детей к учению, развитию их активности.
диалектический материализм – философское учение об общих законах движения и развития природы, общества и мышления. В педагогике проявляется в том, что личность признается объектом и субъектом общественных отношений. Ведущая роль в развитии личности принадлежит воспитанию. Личность проявляется и формируется в деятельности.

Слайд 6 Уровни методологического знания (продолжение)
2. Общенаучный уровень методологии составляют

Уровни методологического знания (продолжение)2. Общенаучный уровень методологии составляют концепции, научные подходы,

концепции, научные подходы, применяемые во многих науках. Данный уровень

ориентирует исследователя и практика подходить к явлениям жизни как к системам, имеющим определенное строение и свои законы функционирования.
3. Конкретно-научный уровень методологии представляет из себя совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной научной дисциплине.
4. Технологический уровень методологии составляют методика и техника ис­следования, т.е. набор процедур, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которой он может включаться в массив научного знания.

Слайд 7 2. Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованию
Методологический подход

2. Методологические подходы к психолого-педагогическому исследованиюМетодологический подход – принципиальная методологическая ориентация

– принципиальная методологическая ориентация исследования, точка зрения, с которой

рассматривается объект изучения, понятие или принцип, руководящий общей стратегией исследования.
Подход отличается от метода по следующим позициям:
подход является более общим и менее определенным;
он включает в себя лишь наиболее общие принципы и ориентации, не доведенные до конкретных установок, формализованных теорий и концепций;
каждому подходу соответствует не один, а несколько методов (методами системного подхода являются моделирование, классификация и др.).

Слайд 8 Взаимодополняющая комплексная разработка методологических подходов предполагает:
1. установление диалектической

Взаимодополняющая комплексная разработка методологических подходов предполагает:1. установление диалектической связи между ними,

связи между ними, через указание обстоятельств, характеризующих их общую

методологическую природу;
2. взаимосвязанное использование при выявлении характерных свойств исследуемого феномена через синтезирование теоретических положений, комплексно отражающих его сущностные свойства в соответствии с выбранными подходами;
3. обоснование их взаимодополнения через определение сильных и слабых сторон каждого подхода для решения поставленной проблемы с позиции:
продуктивности использования данного подхода для обоснова­ния необходимости его применения, что предполагает установ­ление связей с особенностями исследуемого феномена;
недостаточности изолированного использования данного под­хода для подтверждения необходимости привлечения других подходов, что предполагает определение свойств, природа ко­торых не может быть исследована средствами данного подхода;
4. установление функционального назначения каждого из них и раскрытие результатов их использования в соответствии с иерархической значимостью для изучения исследуемого феномена. Например, выбранный подход может использоваться в статусе общенаучной основы, теоретико-методологической стратегии, практико-ориентированной тактики.

Слайд 9 Общенаучная основа характеризуется положениями, определяющими постановку проблемы,

Общенаучная основа характеризуется положениями, определяющими постановку проблемы, генеральных и локальных

генеральных и локальных идей, идентификацию противоречий и позиций, отражающих

логику научного поиска
Теоретико-методологическая стратегия выявляет направление теоретического исследования, фиксирует общий план.
Системный, деятельностный, информационный, синергетический и др.

В качестве практико-ориентированной тактики исследования всего выбирают подходы, составляющие конкретно-научную методологию (дифференцированный, аксиологический, личностно-ориентированный и др.).


Слайд 10 Подходы общенаучного уровня методологии
системный подход;
синергетический подход;
деятельностный подход;
информационный подход;
квалиметрический

Подходы общенаучного уровня методологиисистемный подход;синергетический подход;деятельностный подход;информационный подход;квалиметрический подход

подход


Слайд 11 Подходы конкретно-научного уровня методологии
личностно-ориентированный подход;
дифференцированный подход;
технологический подход;
аксиологический подход;
интегрированный

Подходы конкретно-научного уровня методологииличностно-ориентированный подход;дифференцированный подход;технологический подход;аксиологический подход;интегрированный подход;программно-целевой подход;партисипативный подход;культурологический подход;компетентностный подход,

подход;
программно-целевой подход;
партисипативный подход;
культурологический подход;
компетентностный подход,


Слайд 12 МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Метод (от греч. methodos – путь

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ Метод (от греч. methodos – путь исследования, теория,

исследования, теория, учение) – способ достижения какой-либо цели, решения

конкрет­ной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
Теоретические методы исследования: интерпретация, анализ, синтез, моделирование, индукция, дедукция, сравнение, обобщение, ранжирование, классификация.
Эмпирические методы исследования: диагностическая методика, диагностическая техника, наблюдение, контент-анализ, изучение опыта, эксперимент, опрос, диагностическая беседа, интервью, анкетирование, социометрические методы исследования, рейтинг, тесты.


  • Имя файла: teoretiko-metodologicheskie-osnovaniya-psihologo-pedagogicheskogo-issledovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 130
  • Количество скачиваний: 0