Презентация на тему Психологический анализ смысловой сферы школьников с разными уровнями профессиональной социализации

уровнями профессиональной социализации

сферы школьников с разными уровнями профессиональной социализации

к проблеме ранней профессиональной социализации школьников - выделить структуру ценностно-смысловой

сферы старшеклассников. - выделить уровни ранней профессиональной социализации старшеклассников. - исследовать ценностно-смысловую сферу старшеклассников с разными уровнями профессиональной социализации.

различия в ценностно-смысловой сфере.
Результаты исследования были апробированы на

конференциях и опубликованы в изданиях ДАК МОН МС Украины

рассматривается как двусторонний процесс: становление личности в профессиональной среде,

усвоение профессионального опыта и процесс активной реализации профессионального поведения, непрерывного профессионального саморазвития и самосовершенствования. Исследованием занимались К.Д. Ушинский, В.П. Вахтеров, В.М. Фармаковский , Э. Дюркгейм, Г. Тард, , П. Сорокин, Э. Эриксон и другие.
Ценностно-смысловая сфера личности учащихся старшего школьного возраста включает в себя 2 основных компонента – ценностные ориентации и систему личностных смыслов. Исследованием отдельных компонентов занимались Э. Шпрангер, В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз, М. Рокич, Д.А. Леонтьев и другие.
Модель профессиональной социализации старшеклассников включает в себя 3 этапа: ранняя профилизация обучения старшеклассника; трансформация ценностно-смысловой сферы школьников; изменение жизненных планов и стратегий.
Было обращено внимание на необходимость выявления уровней профессиональной социализации старшеклассников, инициирующих запуск изменений в ценностно-смысловой сфере личности.
Уровень профессиональной социализации определяется уровнем профессионального определения и его реалистичностью.

й уровень: Старшеклассники с низкой реалистичностью профессионального выбора, познавательные

интересы неустойчивы. Не проявляется желание получить дополнительную информацию по профессии или профилю за счет дополнительных занятий.

2- й уровень: Старшеклассники с низкой реалистичностью и осознанностью профессионального выбора. Уровень познавательных интересов в профессиональной области низкий. Результативность невысокая.

какую они хотят приобрести профессию. Реалистичность невысока. Результативность выше,

но самостоятельной деятельности нет.

4- й уровень: Старшеклассники с высокой реалистичностью и осознанностью профессионального выбора. Устойчивые познавательные интересы. Стремление к исследовательской самостоятельной деятельности неустойчиво.

5- й уровень: Старшеклассники с высокой реалистичностью и осознанностью выбора профессии. Высокий уровень стремления получить дополнительное образование в границах своего выбора и высокая результативность такого участия.