Слайд 2
Одни мирятся и приспосабливаясь «плывут по течению».
Другие
ищут выход из трудной жизненной ситуации с помощью действий
направленных
на преодоление проблем и неприятностей.
Кто-то замыкается в себе и вместо того,
чтобы попытаться как-то преодолеть трудность предпочитает ее не замечать.
А многие, проклиная судьбу лишь жалуются
на сложную жизнь и фактически не решая никаких проблем, впадают в депрессию.
Слайд 3
Травма подрывает основу основ любой психики –
базовое
доверие к жизни,
к миру вокруг и к людям
в частности.
Слайд 4
Травмирующее событие -
экстремальное критическое
событие, которое обладает мощным
негативным
воздействием, ситуации угрозы,
требующее от индивида экстраординарных усилий
по совладанию
с последствиями воздействия.
Слайд 5
В рамках когнитивной модели
травматические события –
это
потенциальные разрушители базовых
представлений о мире и о себе.
Слайд 6
«Зона внутреннего одиночества», предложенное
А.И. Палеем.
«Зона внутреннего
одиночества - это феноменологическое
пространство личностно значимых переживаний человека,
которыми он не делился с другими. Это «секретный мир»,
куда никто не допущен, где человек остается исключительно наедине с самим собой и своим страданием, где он предельно одинок…
Ключевыми событиями в терапевтическом процессе являются моменты, когда клиент каким-то образом делится сокровенным, тайным и получает на это понимающий и принимающий отклик»
Слайд 7
Что мы делаем,
когда доверие утрачено:
сбегаем, закрываемся
(бегство вовнутрь)
Слайд 9
Люди, пережившие психотравму,
часто ни с кем
не
делятся и не рассказывают
о произошедшем,
продолжая оставаться
в
своем страдании в одиночестве.
Слайд 10
В процессе сопровождения мы создаем условия и оказываем
поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к
позиции
«Я могу сам справится со своими жизненными трудностями»
Слайд 13
Сопровождать –значит проходить с кем-либо часть его пути
в качестве спутника и провожатого
Сопровождение – создание условий для
перехода личности к самопомощи
Слайд 14
Одним из таких направлений является логотерапия В. Франкла.
Логотерапия базируется на трех фундаментальных понятиях: свобода воли, воля
к смыслу и смысл жизни, которые определяют возможность преодолеть себя и свои жизненные трудности, освоить активную позицию.
Слайд 15
Нет ни одной
ситуации в жизни,
которая бы
не могла
быть осмыслена
Осмысление, как ресурс
Слайд 16
Главный тезис учения В. Франкла о смысле жизни
–
жизнь человека не может лишиться смысла ни при
каких обстоятельствах; смысл жизни всегда может быть найден.
Слайд 17
С точки зрения Франкла, смысл
не субъективен, человек
не изобретает его, а находит в мире, осознает и
открывает для себя.
Задача логотерапии заключается в том, что бы помочь пациенту найти скрытый смысл своего существования и мобилизовать свои ресурсы. Работа со смыслом в логотерапии –
это работа со смыслом-ценностью.
Слайд 21
Виды негативных мыслей Бека
Негативное мнение о себе.
Критическое чувство
по отношению к себе («Почему кто-то будет беспокоиться обо
мне, я никому не нужен?!»
Неизменно негативные интерпретации событий «превращение мухи в слона» (« Раз я такой плохой, значит все ко мне будут так относиться!»
Ожидание негативных событий в будущем. «Со мной так будет всегда, ничего хорошего мне от людей ждать не приходиться, ко мне всегда и все так будут относиться»
Чувство ошеломленности, обусловленное ответсвенностью «Это не выносимо, это слишком трудно, это просто невозможно»)
Слайд 22
Что делать?
Дать возможность ребенку проговорить эти мысли
Попросить ребенка
отдалиться от этих мыслей на «дистанцию» и «объектировать» свою
проблему (чтобы отделить факты от суждений).Для облегчения разговора можно предложить ребенку говорить о своей проблеме в третьем лице
Оспаривание ложных мыслей
Логическое оспаривание
Поведенческое оспаривание
Слайд 24
«Концептуальные очки",
сквозь которые мы видим мир,
отбираем
определенные аспекты переживаемых
событий и так или иначе их
интерпретируем.
Слайд 25
В подростковом возрасте проблемы связаны с фрустрацией шести
основных потребностей
Физиологической
Потребности в безопасности
Потребность в независимости от семьи
Потребность в
привязанности
Потребность в успехе
Потребность в развитии собственного Я
Ситуации неудовлетворенности запускаю механизмы защитного поведения
Слайд 26
Основное внимание надо уделять развитию социальных умений, создавая
высокий уровень
«Я могу!»
Слайд 27
Эпигенетическое развитие по Э.Эриксону
Слайд 28
Рационалоно-эмотивная теория и терапия Альберта Эллиса
в которой без
противоречий взаимодействуют три "краеугольных камня":
мышление, эмоция, поведение.
Все
три аспекта взаимосвязаны, изменение одного из них часто вызывает изменение других. Если человек изменяет способ мышления, т.е. думает о событии по-другому, очень вероятно, что вслед за этим изменится и его эмоциональная реакция на событие и, возможно, также изменится поведение.
Существует не много психологических направлений, ориентированных
непосредственно на эмоции, поскольку на эмоции трудно оказать прямое
воздействие. В этом отношение теории РЭТ, возможно является уникальной, поскольку
она фокусируется на взаимодействии мыслей и эмоций.
Слайд 29
Эллисовской
рационально-эмотивной терапии,
Терапия осознаванием И.Б. Канифольский
Слайд 30
Главный принцип рационально-эмотивной теории гласит, что в основе
патологии эмоций и многих психопатологических состояний
лежат нарушения мыслительных
процессов.
К ним относятся:
преувеличение,
упрощение, чрезмерное обобщение, алогичные предположения,
ошибочные выводы, абсолютизация.
Слайд 31
Важное положение теории абсолютно правых или неправых не
бывает.
В действительности, оценка своих действий категориями абсолютной правоты
или ошибочности ведёт
к чувствам вены, стыда, к тревоге и депрессии, либо
враждебности и нетерпимости к другим.
