Презентация на тему Гигиенические аспекты адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению и обучению в школе

Подготовка детей к поступлению в ДОУ и прогнозирование адаптации

к нему.
1.2. Организация жизнедеятельности детей в период адаптации.
1.3. Контроль за состоянием здоровья детей в период адаптации и коррекция возникающих нарушений.
2. Гигиенические аспекты адаптации детей к обучению в школе.
2.1. Подготовка детей к поступлению в ОУ и прогнозирование адаптации к нему.
2.2.Организация режима условий обучения детей в период адаптации.
2.3. Контроль за состоянием здоровья детей в период адаптации и коррекция возникающих нарушений.

физического развития;
Состояние здоровья;
Степень закалённости;
Сформированность навыков самообслуживания;
Уровень коммуникативного общения со

взрослыми и сверстниками;
Личностные особенности ребёнка;
Уровень тревожности и личностные особенности родителей.

прогнозирование адаптации к нему;
2. Организация жизнедеятельности детей в

период адаптации;
3. Контроль за состоянием здоровья детей в период адаптации и коррекция возникающих нарушений.

Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей в период их подготовки и адаптации к пребыванию в ДОУ включает следующие направления:

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ
Оптимальным возрастом для поступления в дошкольное учреждение большинство

специалистов считает 4 года.
Привыкание детей к новым условиям особенно затруднено с 9 до 18 месяцев.
Лучшим периодом года для поступления в ДОУ считается конец августа – начало сентября;
Подготовка должна начинаться не позднее чем за 6 месяцев до поступления в ДОУ.

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ
Педиатр составляет план подготовки и в форме 112/у

в листе уточнённых диагнозов ставит отметку о начале мероприятий.
За 2-3 месяца до поступления в ДОУ проводятся профилактические осмотры детей врачами: офтальмологом, неврологом, отоларингологом, хирургом-ортопедом, стоматологом, участковым педиатром и логопедом (для детей от 3 лет).
По показаниям ребёнок должен быть осмотрен и другими специалистами.
Проводятся ОАК, ОАМ, анализ кала на яйца глистов, соскоб на энтеробиоз.
Целесообразно начать посещение ДОУ не ранее чем через месяц после последней прививки.

1. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДОУ И ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ
По результатам осмотров в медицинской карточке (форма №

112/у) оформляется эпикриз для ДОУ с комплексной оценкой здоровья, указанием прогноза адаптации, рекомендациями на период адаптации по режиму дня, питанию, физическому воспитанию и закаливанию.
Непосредственно перед поступлением в ДОУ врач оформляет заключение в медицинскую карту 026/у-2000 (специальная для детского сада).

1. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДОУ И ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ
Обязательным этапом подготовки ребёнка является гигиеническое обучение родителей.
В

поликлинике и ДОУ оформляется информационный стенд для родителей со сведениями о том, какие документы и анализы нужны для поступления.
Возможна организация родительских конференций по темам «Подготовка детей к поступлению в ДОУ», «Особенности течения адаптации к ДОУ и профилактика нарушений здоровья в это период», оформление памяток, сайтов.

1. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДОУ И ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ

до поступления) перевести ребёнка на режим дня, аналогичный режиму

ДОУ, вводить в рацион питания блюда и продукты, используемые там.

1. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДОУ И ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ

У детей с неблагоприятным прогнозом адаптации за 3–4 недели до поступления в ДОУ рекомендуется увеличить на 10–15% возрастную норму содержания белков в суточном рационе.

ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ
Необходимо формировать у ребёнка навыки самообслуживания (самостоятельный приём

пищи, одевание, пользование горшком, мытьё рук и умывание).
Для облегчения адаптации ребёнка к детскому коллективу рекомендуются прогулки и игры совместно с другими детьми, посещение групповых занятий, участие в детских коллективных мероприятиях.
Родителям рекомендуется проводить с ребёнком беседы о поступлении в детское учреждение.

1. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ПОСТУПЛЕНИЮ В ДОУ И ПРОГНОЗ АДАПТАЦИИ

матери во время беременности;
Токсикоз 2-й половины беременности у матери;

Асфиксия при рождении;
Масса тела при рождении менее 2500 г и более 4000 г;
Раннее (с 4 месяцев) искусственное вскармливание;
Возраст ребёнка от 9 до 18 месяцев;
Отставание ребёнка в нервно-психическом развитии;

степени;
Наличие хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений (2–3-я группа

здоровья);
Содержание гемоглобина менее 116 г/л;
Несоответствие домашнего режима ясельному;
Низкий культурный и образовательный уровень семьи;
Злоупотребление родителей алкоголем;
Конфликтные отношения между родителями.

4 раз в году) простудные заболевания;
Злоупотребление родителей алкоголем;
Конфликтные

отношения между родителями;
Отсутствие или задержка освоения ролевых игр и навыков самообслуживания;
Мужской пол ребёнка;
Низкий культурный и образовательный уровень семьи;
Осложнения в родах;
Масса тела при рождении менее 2500 г.

При наличии у ребёнка четырёх и более факторов риска наиболее вероятно неблагоприятное течение адаптации.

в остром периоде; 2. Хронические болезни в период

обострения, требующие специального лечения; 3. Перенесённые инфекционные заболевания до окончания срока изоляции; 4. Бациллоносительство (кишечные инфекции, дифтерия); 5. Все заразные и паразитарные заболевания глаз, кожи в период лечения и контроля наблюдения; 6. Злокачественная анемия, лейкемия, новообразования; 7. Недостаточность кровообращения любой степени; 8. Любые формы туберкулёза лёгких и других органов; 9. Частые судорожные припадки, эпилепсия; 10. Психоневрозы, психопатии; 11. Эндокринные заболевания, требующие индивидуального ухода, и лечения; 12. Сифилис в заразном периоде, гонорея в период лечения.

ДОУ
Для облегчения адаптации необходимо
Постепенное формирование групп вновь поступающими

детьми (не более 3 детей в неделю),
Укороченное пребывание ребёнка в ДОУ (начиная с 2–3 часов) с постепенным увеличением на 1–2 часа в день в зависимости от поведения малыша.
Запрещается насильно укладывать спать, кормить, настаивать на обязательном выполнении упражнений и др.

ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ДОУ
Первая

профилактическая прививка в ДОУ назначается по окончании периода адаптации, но не ранее чем через месяц после поступления ребёнка.

ДОУ
Ребёнку необходимо общение «лицом к лицу» со взрослым, периодическое

пребывание малыша на руках,
обеспечить состояние теплового комфорта, чаще предлагать ребёнку тёплое питьё,
Облегчают адаптацию ребёнка музыкальные занятия, функциональная музыка и рисование.
Родителям рекомендуется в период нахождения ребёнка вне ДОУ снизить объём новых впечатлений, не начинать занятия в кружках, секциях.

АДАПТАЦИИ И КОРРЕКЦИЯ ВОЗНИКАЮЩИХ НАРУШЕНИЙ
Медицинский персонал на каждого

малыша заводит «Лист наблюдения за адаптацией», в котором отмечаются:
эмоционально-поведенческие реакции (настроение, социальные контакты, игровая и познавательная деятельность, выполнение дисциплинарных требований, наличие агрессии, страха, двигательная активность, сон, аппетит);
пограничные нервно-психические расстройства, невротические реакции (беспричинные боли в животе, энурез, нарушение сна, тики, сосание пальца, обгрызание ногтей, страхи) ;
динамика нервно-психического развития;
динамика массы тела;
динамика уровня гемоглобина.
частота ОРЗ и обострений хронических болезней.

30-20 дней, невротические реакции, потери массы тела не наблюдалось);

Условно благоприятная (продолжительность 75-45 дней, отмечаются умеренно выраженные эмоционально-поведенческие реакции, симптомы невротизации, потеря массы тела, падение гемоглобина до 115 г/л, 1–2 простудные заболевания в лёгкой форме);
Неблагоприятная.

Сведения о неблагоприятной адаптации к ДОУ обязательно должны быть отражены в выписном эпикризе при поступлении в школу, так как это является фактором риска нарушения адаптации к школе.

дома в среду или четверг;
Применение растительных адаптогенов (элеутерококк 1-2

капли на год жизни 2 раза в день (не рекомендуется детям с нарушениями сна и гиперактивностью);
Приём витаминов А, Е , С, В1, В2, липоевой, пантотеновой кислот в профилактической дозе в течение 10-15 дней;
Седативные средства растительного происхождения, глицин, янтарная кислота;
Ванны с использованием отваров валерианы или пустырника, подушечки из валерианы и мелиссы;
Эндоназальное применение интерферона, препаратов лизоцима и др.;
УФО в зимне-весенний период;
Физиотерапевтические процедуры (гальванизация, индуктотермия, лекарственный электрофорез, парафиновые и озокеритовые аппликации);
ЛФК (дыхательные упражнения);
Ароматерапия .

в возрасте 5 лет их около 80%;
среди 6-летних –

51%;
среди детей 6,5 лет – 32%;
среди 7-летних – 13% детей.

Число неготовых к школе девочек меньше, чем среди мальчиков -сверстников.

к школе.
Подготовка детей к поступлению в ОУ и прогнозирование

адаптации к нему;
Организация режима и условий обучения детей в период адаптации;
Контроль за состоянием здоровья детей в период адаптации и коррекция возникающих нарушений.

обследование детей.
Первое комплексное обследование детей проводят в сентябре-октябре за

год до поступления в школу.
Повторное обследование проводят непосредственно перед поступлением в школу (в апреле-мае).

1. Подготовка детей к поступлению в ОУ и прогнозирование адаптации к нему.

врачебно-педагогический,
специализированный.
1. Подготовка детей к поступлению в ОУ и

прогнозирование адаптации к нему.

прогнозирование адаптации к нему.
1) Доврачебный этап проводится медицинской сестрой

и психологом и должен включать
Анкетный тест для родителей,
Определение достигнутого уровня биологической зрелости и гармоничности морфо-функционального состояния,
Оценку осанки и свода стопы (по плантограмме),
Остроты зрения, возрастной рефракции,
Оценку уровня физической подготовленности.

педагога, психолога и логопеда.
Педиатр проводит оценку результатов скрининга,

выполненного средними медицинскими работниками, осматривает ребёнка, назначает консультации специалистов.
Логопед исследует уровень речевого развития ребёнка с оценкой звукопроизношения, словарного запаса, освоения грамматических конструкций родного языка.
Психолог и педагог оценивают уровень сформированности у ребёнка психофизиологических функций (развитие интеллекта, мелкой моторики, эмоционально-волевой зрелости, мотивационной сферы) и уровень социализации.

1. Подготовка детей к поступлению в ОУ и прогнозирование адаптации к нему.

здоровья в момент осмотра;
Острая заболеваемость за предшествующий период.
Психофизиологические критерии:
Результаты

выполнения теста Керна-Ирасека, состоящего из 3 заданий: нарисовать человека, срисовать короткую фразу («Он ел суп»), срисовать группы точек;
Качество звукопроизношения (наличие дефектов);
Результаты выполнения мотометрического теста «вырезание круга».

прогнозирование адаптации к нему
Филиппинский тест
Незрелый
Зрелый

трёх заданий
от 3 до 5 баллов, оценивается по

уровню психомоторного развития как зрелый, то есть готовый к школе.
6-7 баллов – средний уровень готовности к школе, так называемый «зреющий». В этом случае можно говорить о благоприятном прогнозе.
8-9 баллов – уровень готовности к школе ниже среднего. Этот ребёнок нуждается в дополнительных занятиях.
Ребёнок, получивший 10 и более баллов, оценивается как незрелый по психомоторному развитию.

из ватмана, на которых начерчены циркулем 2 концентрических круга

диаметрами 5 и 5,3 см (один в другом); ножницы длиной 18-20 см с закругленными концами и с режущей поверхностью в 70 мм; часы с секундной стрелкой или секундомер.
Задание: «Посмотрите, здесь нарисованы два круга. Постарайтесь вырезать первый из них (показать какой), не разрезая второй».

При наличии готовности к обучению в школе ребёнок выполняет это задание не более чем за 1 мин и допускает не более двух неточностей (надрезов внешнего или внутреннего круга).

неврологом, отоларингологом, хирургом-ортопедом и стоматологом),
проведение клинического анализа крови,

общего анализа мочи,
анализа кала на яйца глистов.
По показаниям ребёнок должен быть осмотрен и другими специалистами.

1. Подготовка детей к поступлению в ОУ и прогнозирование адаптации к нему

По итогам всех исследований педиатр определяет группу здоровья и уровень функциональной готовности к школе, прогнозирует течение адаптации ребёнка к ОУ.

опережает паспортный или соответствует ему; морфофункциональное состояние гармонично,
Отсутствуют хронические

заболевания (группа здоровья 1 или 2); за последний год им перенесено не более трёх ОРЗ и не было тяжёлых и длительно протекавших острых заболеваний;
Тест Керна-Ирасека выполнен не более чем на 7 баллов;
Отсутствуют отклонения в речевом развитии (возможно присутствие единичных дефектов звукопроизношения);
Выполнен мотометрический тест;
Уровень интеллектуального развития соответствует возрасту;
Физическая подготовленность выше средней или средняя;
Имеется мотивация к обучению; отлично или хорошо освоена программа детского сада.

Такие дети, достигнув возраста 6,5 лет, к 1 сентября могут заниматься в школе без ограничений, поступать в гимназии и школы с углубленным изучением ряда предметов.

биологического возраста от паспортного;
Дисгармоничность морфофункционального развития;
Имеются хронические заболевания

в стадии стойкой ремиссии;
В предшествующий год фиксировалось 4-5 случаев ОРЗ или тяжёло и длительно протекавшие острые заболевания;
Тест Керна-Ирасека выполнен на 8–9 баллов;
Имеются отклонения в речевом развитии;
Мотометрический тест не выполнен;
Отмечается не резко выраженная задержка интеллектуального развития; физическая подготовленность ниже средней;
Мотивация к обучению не сформирована;
Программа обучения в детском саду освоена в основном удовлетворительно.

Для них рекомендуется обучение в классах коррекции или выравнивания, щадящий режим занятий, противопоказано обучение в гимназиях и школах с углублённым изучением ряда предметов.

культурный уровень семьи;
Неблагоприятный психологический микроклимат в семье;
Пневмония

на первом году жизни;
Мужской пол ребёнка;
Асфиксия в родах;
Использование физических методов наказания ребёнка;
Гестоз 1-й и 2-й половины беременности;
Наличие у ребёнка морфофункциональных отклонений и хронических заболеваний;
Неблагоприятная адаптация к дошкольному образовательному учреждению (ДОУ).

Факторы риска нарушения адаптации детей к обучению в школе (в порядке убывания значимости):

При наличии у ребёнка четырёх и более факторов риска возможно неблагоприятное течение адаптации к ОУ.

эмоционально-поведенческими реакциями,
2. Контроль за возникновением пограничных нервно-психических расстройств

– невротических реакций;
3. Контроль за динамикой массы тела в конце каждой четверти.
4. Контроль за динамикой уровня гемоглобина по назначению педиатра.
5. Учёт частоты острой респираторной заболеваемости и обострений хронических заболеваний.
6. Контроль за динамикой остроты зрения в конце каждой четверти.
7. Выявление нарушений осанки в конце каждого полугодия.
8. Измерение артериального давления в конце каждого полугодия.

в течение первой четверти и не потребовали медикаментозной коррекции;

программа обучения усвоена на «отлично» или «хорошо»; ребёнок является лидером или принят в коллективе.
Условно благоприятная – умеренно выраженные эмоционально-поведенческие реакции и симптомы невротизации на протяжении второй – третьей четвертей, потребовавшие лечения; появление отдельных функциональных нарушений и снижение или недостаточная прибавка массы тела за учебный год. Ребёнок может иметь или неудовлетворительную успеваемость, или быть изолированным от коллектива.
Неблагоприятная – выраженные эмоционально-поведенческие и невротические реакции, учащение острых респираторных заболеваний (более четырех в год), появление нескольких функциональных нарушений или нового хронического заболевания. У ребёнка отмечается неудовлетворительное освоение программы и изолированность от коллектива.

нагрузки,
Щадящий режим дня с увеличением кратности питания, продолжительности ночного

и дневного сна и прогулок,
Индивидуальные занятия с психологом, для коррекции эмоциональных нарушений.