Слайд 2
Речь
является основным средством человеческого общения. Без нее человек
не имел бы возможности получать и передавать большое количество
информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.п.)
Слайд 3
Речь это:
Средство мышления носитель сознания
Носитель памяти
Носитель информации
Средство управления
поведением других людей
Регуляция собственного поведения человека
Средство общения
Слайд 4
Формы речи
внешняя
внутренняя
монолог
диалога
письменная
устная
Слайд 5
Важно отличать язык от речи
Язык -это система
условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие
для людей определенные значение и смысл. Речь же -это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, имеющих тот же смысл и то же значение, что и соответствующая им система письменных знаков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь является индивидуально своеобразной. В речи выражается психология отдельно взятого человека или общности людей, для которых данные особенности речи характерны, язык отражает в себе психологию народа, для которого он является родным, причем не только ныне живущих людей, но и всех других, которые жили раньше и говорили на данном языке.
Слайд 6
В филогенезе речь первоначально выступала, вероятно, как средство
общения людей, способ обмена между ними информацией. В пользу
такого предположения говорит факт наличия у многих животных развитых средств коммуникации и только у человека способности пользоваться речью при решении интеллектуальных задач.
Слайд 7
РЕЧЬ КАК ИНСТРУМЕНТ МЫШЛЕНИЯ
Главная функция речи у
человека все же состоит в том, что она является
инструментом мышления. В слове как понятии заключено гораздо больше информации, чем может в себе нести простое сочетание звуков.
Оказалось, что все виды мышления человека, связанные с необходимостью использования более или менее развернутых рассуждений, сопровождаются усилением речедвигательной импульсации, а привычные и повторные мыслительные действия ее редукцией. Существует, по-видимому, некоторый оптимальный уровень вариаций интенсивности речедвигательных реакций человека, при котором мыслительные операции выполняются наиболее успешно, максимально быстро и точно.
Слайд 8
СООТНОШЕНИЕ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
На протяжении всей истории
психологических исследований мышления и речи проблема связи между ними
привлекала к себе повышенное внимание. Предлагаемые ее решения были самыми разными -- от полного разделения речи и мышления и рассмотрения их как совершенно независимых друг от друга функций до столь же однозначного и безусловного их соединения, вплоть до абсолютного отождествления.
Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой как по генезису, так и по функционированию относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждают в связи с данной проблемой, -- это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.
Слайд 9
Значительный вклад в решение этой проблемы внес Л.С.
Выготский
Слово, писал он, так же относится к речи,
как и к мышлению. Оно представляет собой живую клеточку, содержащую в самом простом виде основные свойства, присущие речевому мышлению в целом. Слово -- это не ярлык, наклеенный в качестве индивидуального названия на отдельный предмет. Оно всегда характеризует предмет или явление, обозначаемое им, обобщенно и, следовательно, выступает как акт мышления.
Слайд 10
Однако мышление и речь имеют разные генетические корни.
Первоначально они выполняли различные функции и развивались отдельно. Исходной
функцией речи была коммуникативная функция. Сама речь как средство общения возникла в силу необходимости разделения и координации действий людей в процессе совместного труда. Вместе с тем при словесном общении содержание, передаваемое речью, относится к определенному классу явлений и, следовательно, уже тем самым предполагает их обобщенное отражение, т.е. факт мышления. Вместе с тем такой, например, прием общения, как указательный жест, никакого обобщения в себе не несет и поэтому к мысли не относится