Презентация на тему Итоговый зачёт

с педагогами и обработка данных, полученных в результате предшествующих

плановых диагностик)

(знакомство, проговаривание педагогом-психологом ключевых особенностей взаимодействия, времени и структуры

консультации (по необходимости)

2. Выслушивание запроса

3. Составление анамнеза со слов матери:
- Протекание беременности, роды, вскармливание, наличие хронических заболеваний, состоит ли на дис. учёте если да, то когда последний раз проходил обследование и лечение.
- Имели ли место стрессовые ситуации во время беременности и после
- с кем проживает ребёнок (социальная справка семьи),
- Спит один или с кем-то из членов семьи, особенности сна
- С какого возраста посещает детский сад и как протекал процесс адаптации.
Желание ребёнка посещать дет.сад.
- Особенности развития (наличие навязчивых состояний (грызёт ногти и т.д. и т.п.)
- особенности активности (временные, течение, предшествующие или сопутствующие обстоятельства)

уровня развития ребёнка при готовности перехода на новый возрастной

этап – обучение в школе.
Ознакомление мамы с результатами диагностики готовности ребенка к школе:
- познавательной сферы,
-эмоционально-волевой (уровня развития произвольности);
- мотивационной;
- социально-коммуникативной.

Обсуждение результатов плановой диагностики ребёнка по Готовности к школе (если ещё не проводилась, то предложение обсудить на следующей встрече)

- Анкетирование «Готов ли Ваш ребёнок к обучению в школе?»

-

ребенка:
- внимание у такого ребенка отличается большой неустойчивостью;
- легко

отвлекается на посторонние раздражители;
- c трудом удерживает инструкцию в памяти, из-за чего часто не может доделать начатое до конца;
- не может спланировать свою деятельность;
- ребенку сложно спокойно сидеть или стоять;
- часто бывает рассеян, забывчив, несдержан.

невролога (возможно потребуется обследование или лечение). Также возможно будет

необходима консультация остеопата.
2. Составление режима дня совместно с ребёнком в интересной для него форме;
3. При возможности сократить дополнительную психо-эмоцианальную и интеллектуальную нагрузку (доп.образование);
4. Увеличить совместные прогулки на свежем воздухе;
5. Создание более спокойной обстановки дома;
6. Чередование двигательной активности с релаксационным отдыхом (3-5 мин вместе полежать на диване, полу можно использовать песочные часы, будильник, фонотеку), включать игры: «Кто медленнее», «Замёрз – растаял» и т.д.
7. Ограничить просмотр TV до 15-20 мин, игр на ПК, гаджетах.
8. Дозированные занятия со сменой деятельности;
9. Наказание и поощрение должны быть обоснованными и по принципу «Здесь и сейчас»;
10. Определение совместно с ребёнком конкретной бытовой обязанности с фиксацией выполнения.

Проговаривание намеченного плана работы:

Со стороны Педагога-психолога:
проведение

дополнительной диагностики ребёнка,
составление плана работы,
рекомендации педагогам ДОУ по работе с ребёнком.

Со стороны матери:
Следовать рекомендациям (памятка)

2. Назначение следующей встречи.