Презентация на тему Психологический комфорт на уроке

И ЖУЧИТ …

ПРОТЕКАТЬ НА ФОНЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ

УЧЕБА ДОЛЖНА ИСКЛЮЧАТЬ ПСИХОТРАВМИРУЮЩИЕ СИТУАЦИИ

УРОКЕ

поймешь ученика

А.А. Ухтомский

составить представление:
• о личностно-психологических особенностях каждого учащегося;
• о соотношении

способностей и обучаемости каждого;
• о мотивации к учебному процессу;
• о взаимоотношениях между обучающимися в классе;
• о семье ученика и т. д.

коллективе, строится по следующей системе взаимодействия:
ПСИХОЛОГ – УЧЕНИК

–
ПЕДАГОГ – РОДИТЕЛЬ –
ПСИХОЛОГ

способами и на все лады. И если воля и

вкусы... окажутся податливыми, нужно смело приучать ребенка к образу жизни любого круга людей и любого народа... Пусть он приспосабливается к обычаям своего времени. Он должен уметь делать все без исключения, но любить делать должен только хорошее».
Французский философ М. Монтень

ЧТО ИМЯ ЧЕЛОВЕКА – ЭТО САМЫЙ СЛАДОСТНЫЙ И ВАЖНЫЙ

ДЛЯ НЕГО ЗВУК;
БУДЬТЕ ХОРОШИМ СЛУШАТЕЛЕМ;
ГОВОРИТЕ О ТОМ, ЧТО ИНТЕРЕСУЕТ СОБЕСЕДНИКА;
ВНУШАЙТЕ ЕМУ СОЗНАНИЕ ЗНАЧИМОСТИ.

на высоком уровне, а спрашиваться по способностям;
принцип связи

теории с практикой: учить применять знания в необычных ситуациях;
принцип доступности: школьник должен действовать на пределе своих возможностей; талант учителя — угадать эти возможности, правильно определить  степень трудности;
принцип сознательности: ребенок должен знать, что он проходит (в начале изучения темы пролистывают учебник, устанавливают, зачем и что будут изучать);

принцип наглядности (отработка умения наблюдать);

принцип оптимизации (выделение

главного, учет времени).

УЧЕТОМ ЕГО ВОЗМОЖНОСТЕЙ И ПОТРЕБНОСТЕЙ