Презентация на тему Художественное слово, как фактор речевого развития в режимных моментах у детей младшего дошкольного возраста проект по развитию речи (средняя группа) по теме

моментах у детей младшего дошкольного возраста»

Вид проекта: речевой
Участники проекта: дети 4-5лет, воспитатели, родители
Время реализации:октябрь-декабрь

долг воспитателя – научить его логически мыслить
и связно выражать

свои мысли»
                                                     К.Д.  Ушинский
Речь, во всем ее многообразии, является необходимым компонентом общения. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении для полноценного развития речи наших воспитанников, мы должны постоянно с ними говорить. Одним из приемов являются речевые игры с использованием художественного слова в режимных моментах. Когда все, что происходит вокруг, воспитатель, а затем постепенно запоминая, и дети проговаривают вслух. Давно доказано, что поэтический язык детским мозгом воспринимается намного эффективнее, чем прозаический.

у детей.
Задачи:
побудить детей реагировать на обращенную к ним

речь;
выполнять простые поручения по словесной инструкции;
вызывать речевое подражание(связанное с практической деятельностью детей, наглядной ситуацией при обязательном контакте);
развивать память у детей;
накопить и расширить словарный запас у детей;
создавать хорошее настроение и положительное отношение ко всему происходящему.

выполняют простые поручения по словесной инструкции.
3. Развивается память.
4. Расширен

словарный запас.
5. У детей положительный эмоциональный настрой.

уголок

рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг,
Здравствуй друг,
Здравствуй, здравствуй дружный круг.

Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента. Можем маленькими быть. Можем большими быть, но один никто не будет.

Гигиена
Руки мой перед едой Грязные руки грозят

бедой.
Тёплою водою
Руки чисто мою.
Кусочек мыла я возьму
И ладошки им потру.

За столом
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот- тарелка,

вот еда.
Не осталось и следа.

течение дня
Раз- подняться, потянуться,
Два- нагнуться, разогнуться,
Три- в ладоши три

хлопка
Головою три кивка.
На четыре- руки шире,
Пять- спокойно встать.

течение дня
Мы проверили осанку
И свели лопатки,
Мы походим на носках,
А

потом на пятках.
Мы идём как все ребята
И как мишка косолапый.

В течение дня
ВОДОНОСКА
За студеною водицей Водоноска-молодица, Как лебедушка, плывет,

Ведра красные несет На коромысле не спеша. Посмотри, как хороша Эта девица-краса: Тугая черная коса, Щечки алые горят. Удивительный наряд: Сидит кокошник горделиво, Водоноска так красива, Как лебедушка, плывет, Песню тихую поет.

прогулку
Маша варежку надела,
Ой, куда я пальчик дела?
Нету. пальчика, пропал,
В

свой домишка не попал,
Маша варежку сняла
Поглядите-ка, нашла.
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик!
Как живёшь?

Прогулка

Прогулка
«Заря-зареница»
Заря-зареница, красная девица.
По полю ходила, ключи обронила.
Ключи золотые,

ленты голубые.
Раз, два – не воронь, а беги как огонь.
Дети держат «карусель» за ленты, идут по кругу и поют.
Водящий ходит вне круга, с последними словами задевает
Одного из игроков. Они разбегаются в разные стороны, кто
Первый возьмётся за ленту. Неудачник становится водящим.

Прогулка
Уж ты,
Зимушка-зима,
Ты с морозами пришла.
Ветер воет, вьюга воет.

Вдоль по улице метёт.
Белым снегом замело.
Все дороги и село
Все дороги, все пути-
Ни проехать, ни пройти.

сон
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.

речи детей младшего дошкольного возраста»