Презентации по Русскому языку

Василий Андреевич Тропинин (1776 – 1857) Василий Андреевич Тропинин «Портрет А.С.Пушкина» 1827 год

Задание №6Лексика и фразеология. Синонимы.Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблениюЗадание 6 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением).Как правило, синоним должен быть стилистически нейтральным. Примерная формулировка задания: Замените разговорное слово «пошушукались» в предложении

Распределите слова на группы. Зел…нь, з…мной, уд…ржать, кр…чать, к…фейный, л…стопад, н…зина, ск…сить.

толкование Узкие стальные полозья, которые прикрепляются к обуви для катания по льду. Бывают коньки фигурные, а бывают – конькобежные. этимология к нькиоУменьшительное от слова конь. Вначале стальные полозья, прикреплённые к обуви, называли «лошадками».

ХАЙЛЕНДЫ Шотландские хайлендыНизкорослые хайлендыЛохматые хайлендыДойные хайленды

«Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумаешь, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него». А. Франс Словарь – книга, содержащая перечень слов, расположенных по тому или

Повторяем то, что знаем, Вспоминаем, что забыли.Цель урока: повторить сведения об имени прилагательном;работать над закреплением изученных орфограмм. Имя прилагательное

Выберите цвет своего настроения в начале урока Вам тревожно Вы спокойны Вы уверены в своих силах и надеетесь на успех

Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе Формирование орфографической зоркости – одна из главных задач уроков русского языка в начальной школе, так как с ней связано приобретение орфографического навыка. Орфографическая зоркость - это умение замечать орфограммы, то

и, у, а после шипящихСтр.72, § 21, п. 1 Задание:Спишите, вставьте пропущенные буквы.Аж..рный, брош..ра, ж..люзи, ж..ри, ж..желица, параш..т, ч..лан, ш..на, ш..лфей, ш..руп, щ..плый, щ..риться, пуш..стый, щ..пальца, щ..вель.

ЯАУТОТРЕНИНГученикличностьтворческаядумаю, хочу знать Орфографический практикумБезударные гласные в корне слова проверяем ударениемЕсли корень - слово,используй его для проверки Или объясните проверяемое словородственным

К Н ЮВот что сказка говорит:Жили-были Кот и Кит.Кот огромный, просто страшный.Кит был маленький, домашний.Кит мяукал, Кот пыхтел.Кит купаться не хотел.…Ну и кто же разберёт:Где здесь Кит и где здесь Кот?

Говори правильно!Безудержный, вероисповедание, ворота, втридорога, донельзя, дремота, заиндеветь, закупорить, запершись, зубчатый Проверь себя!Безудержный, вероисповедание, ворота, втридорога, донельзя, дремота, заиндеветь, закупорить, запершись, зубчатыйШкала оценивания:«5» – без ошибок«4» – 1-2 ошибки«3» – 3-4 ошибки

Отгадай загадкиСам алый, сахарный,Кафтан зелёный, бархатный Как надела сто рубах,Захрустела на зубах

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать» (Д. Дидро). Стандарты Второго поколения определяют, что выпускник школы должен уметь работать с текстом: искать нужную информацию и понимать прочитанное,  уметь преобразовывать и интерпретировать информацию,  извлечённую из текста, уметь высказывать собственное суждение о прочитанном, а

-СУЩ-:Существовать СущественныйСущество ОсуществитьСуществование СущийСущность Единосущный Чем доле я живу, чем больше

«Древнерусская литература наполняет нас гордостью за наших далёких предков предшественников, учит нас с уважением относиться к их труду, борьбе, к их заботам о благе родины».Д.С.Лихачев "Се повести временных лет, откуда есть пошла земля Русская, кто в Киеве нача первее княжить и

Формирование русской лексики Словарный состав русского языка складывался в течение многих веков. Существует два основных пути формирования лексики: 1) прямой путь, при котором из имеющихся в языке элементов возникают так называемые исконные слова языка, 2) путь заимствования, при котором новые слова приходят со

Николай Рыбалко «Я жил в такие времена» Я жил в такие времена, В такие дни, в такие даты!...

Цели урокаЧ7-извлекать информацию из различных источников, различая факт и мнение;Ч8 – сравнивать стилистические особенности различных текстов с учётом композиции и языковых особенностей, цели и целевой аудитории (объяснительная записка, расписка, правило, поздравление, инструкция, заметка, интервью, дневник, блог, письма: просьбы, приглашения, информационные и