Презентации по Русскому языку

Какие типы речи вы знаете? Что вам известно о них? Назовите их особенности? Определите к какому типу относится текст: Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит

Урал. Уралу. Об Урале… И все о нем, все об одном! Недаром сосны … Ночами над моим окном. Недаром, нет, совсем недаром Так истово свой край люблю. Людмила Татьяничева Сказ – народно-поэтическое повествование, ведущееся от лица

Одиннадцатое ноября.Классная работа.Имя прилагательное. Цели урока: обобщение знаний учащихся о значении, морфологических признаках и синтаксической роли имени прилагательного; повторение правила написания гласных в окончаниях имен прилагательных и имен существительных с основой на шипящую и Ц; закрепление правила написания кратких прилагательных

Долгое время все было тихо.И вот заскрипели колесики маленькой тележки и послышались голоса. Загомонила целая толпа народу:— А где другая лестница?— Мне велели одну привезть! Другая у Билля!— Эй, Билль! Волоки ее сюда!— Становь с этого угла!— Постой, давай сперва свяжем, а то нипочем не достанешь!— Достанешь,

Таганрог Дом, где родился Антон Чехов

Что за нелепый человекПробрался в 21 век.Морковкой нос, в руке – метла,Боится солнца и тепла.

Паронимы (гр. para - возле + оnymа, onoma - имя) - это однокоренные слова, близкие по звучанию и значению. Паронимы, как правило, относятся к одной части речи и выполняют в предложении одинаковые синтаксические функции. Надевать ч т о?Одевать кого?Надевать одеждуОдевать НадеждуПлатить

Андрей ЖвалевскийРодился 28 мая 1967 года в Белорусии.В 1991 г. с отличием окончил физический факультет БГУ. После окончания занимался фундаментальной наукой, дизайном ценных и защищенных бумаг, работал в издательстве.Первая книга «Порри Гаттер и Каменный Философ», написанная в соавторстве с Игорем Мытько, вышла в 2002

Зайку бросила хозяйка.Под дождём остался зайка.Со скамейки слезть не мог.Весь до ниточки промок. (А. Барто) Похудел сугроб у школы.Разговор ведут ручьи.И уже на ветках голыхУ реки галдят

Цели:расширить свои знания в сфере комплексного анализа художественного текста и выявлении его особенностей;уметь устанавливать связь между эпизодом, отдельными фрагментами эпизода и общим содержанием художественного произведения;развивать умение давать характеристику явлениям и поступкам, видеть мотивацию поступков, давать им оценку. Основные вопросы:Какую роль играет

Девиз урока:Пиши ,Слушай внимательно,Тогда получитсяВсе замечательно!аккуратно Пословицы: Кто аккуратен, тот и людям приятен. Где аккуратность, там и опрятность.

15.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Л.В. Успенского: «Грамматика позволяет нам связать между собою любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете» … 15.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают

Второе ноября Классная работаТема: Правописание приставок ПРЕ- ПРИ- Самооценка настроения в начале работы:А Б В Г Д

МОУ «СОШ № 25»ТАРАБАРОВА ГАЛИНА МИХАЙЛОВНАучитель начальных классов 1- категория2006 г. Ч А С Т И Р Е Ч И

Цели:определить основные черты образа Маши Мироновой;узнать, какова роль этого образа в раскрытии идеи повести;исследовать многозначность смысловых ассоциаций, скрытых в названии повести. Опрос Д/ЗКакое впечатление произвела на вас Маша Миронова?

Александр Исаевич Солженицын родился 11 декабря 1918 года в Кисловодске (ныне Ставропольский край). Крещён в кисловодском храме Святого целителя Пантелеймона. Отец - Исаакий Семёнович Солженицын, русский крестьянин с Северного Кавказа.Мать — Таисия Захаровна Щербак, украинка, дочь хозяина богатейшей на Кубани экономии,

Вспомните определение имени прилагательногоИмя прилагательное - Обозначает –В предложении бывает – Изменяется по - часть речипризнак предметаопределением, сказуемымпадежам, родам, числам Простая(ее,ей, ше..)Составная(самый+ Н.Ф.)Простая(айш,ейш)СоставнаяБолее+Н.Ф.легчеболее легкийлегчайшийсамый легкийОбразуйте все степени сравнения от прилагательного «тяжёлый»

Без стремления к новому нет жизни, нет развития, нет прогресса.В.Г.Белинский Цель школьного образования - развитие ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.

Вопрос о мотивации учения естьвопрос о процессе самого учения.П.Я.ГальперинУправлять – значит приводить к успеху и самореализации других, а не заставлять делать то, что считаешь сам правильным.В. Зигерт, Л. ЛангСамое страшное горе, горе дляшколы, горе для общества, если молодому человеку не хочется