- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по физической культуре на тему Моделирование процесса развития прыгучести у школьников 8-9 лет.
Содержание
- 5. Цель исследования Научно-теоретическое и экспериментальное обоснование моделирования процесса развития прыгучести у школьников 8-9 лет.
- 6. Объект исследованияПедагогический процесс развития прыгучести по ее основным разновидностям и проявлениям у школьников 8-9 лет.
- 7. Предмет исследованияПедагогическая технология направленного развития прыгучести с учетом ее структурного содержания у учащихся 2-3 классов.
- 8. Гипотеза исследованияВ ходе исследования мы предположили,
- 9. Задачи исследования
- 10. Экспериментально обосновать содержание педагогической технологии развития прыгучести
- 11. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ анализ и обобщение
- 12. Научная новизна Разработана ранее неизвестная модель развития
- 13. Научная новизнаразработан комплекс количественных и качественных критериев
- 14. Структурированный подход к процессу развития прыгучести создает
- 15. Объективность, надежность, информированность предложенных и научно обоснованных
- 17. Концептуальные положенияУсловия, стимулирующие двигательную активностьУчет закономерностей возрастного
- 18. Алгоритм моделирования
- 19. Педагогическая технология развития прыгучестиПостановка целии задачКонцептуальные положенияУсловияУчет
- 21. Исследования проводились на базе средних общеобразовательных школ
- 23. Динамика показателей прыгучести при прыжке в длину с места у мальчиков
- 24. Динамика показателей прыгучести при прыжке в высоту с места у мальчиков
- 25. Динамика показателей прыгучести при прыжке в глубину
- 26. Примечания: в числителе – показатели контрольной группы;
- 28. Динамика показателей сенсомоторных реакцийДинамика показателей скорости зрительной
- 29. Взаимосвязь разновидностей прыгучести со скоростью сенсомоторных реакций
- 31. Благодарим Вас за внимание
- 33. Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании
- 34. Методологической основой исследования являютсяКонцепция методологии направленного развития
- 35. Теоретическую базу диссертационного исследования составляют основополагающие идеи
- 36. Начальный этап общее представление о структурном содержании
- 37. Начальный этаппостепенная подготовка опорно-мышечного аппарата:сосредоточить 1-2 основных компонентов;овладение техники до относительно совершенного ( детализированное освоение);
- 38. I этапдетализированное освоение основы техники;усовершенствовать ритм действия,
- 39. II этапуглубленное разучивания;устранение излишние мышечные и психические
- 40. III этапЗакрепление основ техники;Достижение ее стабильности;Совершенствование упражнений;
- 41. III этапнадежность двигательного действия (способность сохранять при различных неблагоприятных факторах: внешние условия, психологическое состояние школьника)
- 42. Особенности структурного содержания прыгучестиПрыжок в длину с
- 43. Базовая и вариативная части модели Схема 3.
- 44. Методика развития прыгучестиСредства Методы Условия, повышающие эффективность
- 45. Динамика показателей физического развития у мальчиков 8-9
- 46. Динамика показателей скорости сенсомоторных реакций(X ±Sx)(в сек)
- 47. Динамика показателей прыгучести при прыжке в длину с места у девочек
- 48. Динамика показателей прыгучести при прыжке в высоту с места у девочек
- 49. Динамика показателей прыгучести при прыжке в глубину
- 50. Практическая значимость Практическая значимость работы заключается в
- 52. Скачать презентацию
- 53. Похожие презентации
Цель исследования Научно-теоретическое и экспериментальное обоснование моделирования процесса развития прыгучести у школьников 8-9 лет.
Слайд 5
Цель исследования
Научно-теоретическое и экспериментальное обоснование моделирования процесса
развития прыгучести у школьников 8-9 лет.
Слайд 6
Объект
исследования
Педагогический процесс развития прыгучести по ее основным
разновидностям и проявлениям у школьников
8-9 лет.
Слайд 7
Предмет
исследования
Педагогическая технология направленного развития прыгучести с учетом
ее структурного содержания у учащихся 2-3 классов.
Слайд 8
Гипотеза
исследования
В ходе исследования мы предположили, что моделирование
процесса стимулированного развития прыгучести у школьников с учетом ее
структурного содержания позволит разработать результативную педагогическую технологию развития прыгучести, что создает условия для прироста показателей прыгучести по ее основным разновидностям, представленным в школьной программе.Слайд 10 Экспериментально обосновать содержание педагогической технологии развития прыгучести у
учащихся 2-3 классов.
3.
Установить характер взаимосвязи уровня развития прыгучести и
ряда функциональных показателей.4.
Задачи
исследования
Слайд 11
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
анализ и обобщение данных
научной и
научно-методической литературы;
моделирование педагогического
процесса; методы педагогического контроля и педагогического эксперимента;
инструментальные методы;
методы математической статистики.
Слайд 12
Научная новизна
Разработана ранее неизвестная модель развития прыгучести
по ее основным разновидностям, обусловленным содержанием школьной программы;
Предложена и
экспериментально проверенна система тестов для выявления уровня развития прыгучести в соответствии с ее структурным содержанием;
Слайд 13
Научная новизна
разработан комплекс количественных и качественных критериев оценки
прироста показателей прыгучести;
научно обоснована и экспериментально проверена эффективность разработанной
педагогической технологии.Слайд 14 Структурированный подход к процессу развития прыгучести создает условия
для проведения школьного урока физической культуры с учащимися на
качественном новом уровне и открывает дополнительные возможности для решения проблемы оптимизации их двигательной активности.Моделирование процесса развития прыгучести по ее основным разновидностям, способствует рациональному соотношению используемых средств и методов педагогического воздействия, в зависимости от условий и особенностей организации учебного процесса в младших классах.
Основные положения, выносимые на защиту:
Слайд 15 Объективность, надежность, информированность предложенных и научно обоснованных тестов
для определения уровня развития прыгучести, а также системы критериев
оценки позволяют значительно повысить эффективность процесса физического воспитания.Разработанная педагогическая технология развития прыгучести обеспечивает выбор средств и методов, единство всех сторон обучения и воспитания, формирование устойчивого интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями.
Слайд 17
Концептуальные положения
Условия,
стимулирующие
двигательную активность
Учет
закономерностей
возрастного развития
Оздоровительная
направленность
Рациональное соотношение показателей ДКК
Реализация
педагогического
контроля
Организация
игровой
деятельности
Контроль
за функциональным состоянием занимающихся Воздействие мышечной
нагрузки на физиологические системы
Развитие
скоростно-силовых
качеств
Разработка критериев оценки показателей прыгучести
Разнообразные формы
проведения
занятий
Соответствие мышечной
нагрузки
уровню подготовленности
Формирование осанки
Развитие
общей
выносливости
Выявление исходного уровня прыгучести
Доступность
физических
упражнений с их постепенным
усложнением
Использование знакомых
образов при
объяснении заданий
Обеспечение
закаливающего эффекта
Развитие
ловкости
Динамика
темпов прироста прыгучести
Создание
творческой
атмосферы по типу «субъект-субъектных отношений»
Опора на имеющийся двигательный опыт, понятия и представления о
двигательных действиях
Профилактика заболеваний опорно-двигательного
аппарата
Развитие
равновесия
Измерение показателей прыгучести на промежуточных этапах
Обеспечение положительного психо-эмоционального фона
Реализация
индивидуального подхода к
занимающимся
Укрепление
иммунной
системы
Развитие
прыгучести
Выявление темпов прироста в конце педагогического эксперимента
Слайд 19
Педагогическая технология развития прыгучести
Постановка цели
и задач
Концептуальные положения
Условия
Учет закономерностей
Оздоровительная
направленность
Показатели ДКК
Методика
Средства
Методы
Условия повышающие эффективность занятий
Факторы
Основы
культуры движенийФормирование ДКК
Усвоение исходных положений
Требование к осанке и походке
Требования к жестам, мимике
Принципы обучения
Систематичность
Постепенность
Последовательность
Индивидуализация
Наглядность
Результативность
Физической подготовленности
Физического развития
Сенсомоторных реакций
Педагогический контроль
Увеличение показателей прыгучести
Слайд 21
Исследования проводились на базе средних общеобразовательных школ
№
21 г. Ульяновска работающих по учебной программе.
В педагогическом эксперименте
приняли участие 48 учащихся.Слайд 25 Динамика показателей прыгучести при прыжке в глубину с
гимнастической скамейки с последующим отскоком от опоры у мальчиков
Слайд 26
Примечания: в числителе – показатели контрольной группы;
в знаменателе – экспериментальной;
р - критерий достоверностиДинамика показателей физической подготовленности мальчиков 8-9 лет
Слайд 28
Динамика показателей сенсомоторных реакций
Динамика показателей скорости зрительной сенсомоторной
реакции у мальчиков контрольной и экспериментальной групп
Динамика показателей скорости
слуховой сенсомоторной реакцииу мальчиков контрольной и экспериментальной групп
Слайд 29 Взаимосвязь разновидностей прыгучести со скоростью сенсомоторных реакций у
мальчиков 8-9 лет
Примечание: в числителе – показатели взаимосвязи скорости
зрительной сенсомоторной реакции с показателем прыгучести; в знаменателе показатели взаимосвязи слуховой сенсомоторной
реакции с показателями прыгучести.
Слайд 33
Теоретическая значимость
исследования состоит в научном обосновании перспективного
направления, обусловливающего качественное управление движениями в процессе физического воспитания
младших школьников путем стимулируемого развития одной из естественных локомоций - прыгучести. Разработана научно обоснованная модель процесса развития прыгучести на основе целостного представления о единстве качественных сторон двигательной деятельности как необходимой предпосылки всестороннего гармоничного развития организма.
Слайд 34
Методологической основой исследования являются
Концепция методологии направленного развития базовых
двигательных координаций предложена В.С. Фарфелем (1976); В.К. Бальсевичем (2000);
А.Г. Карпеевым (1999); Л.Д. Назаренко (2001).Методологической основой диссертационного исследования явилось теоретическое и экспериментальное обоснование структурного подхода к изучению прыгучести, ее содержания и основных разновидностей, представленных в школьной программе по физической культуре для учащихся младших классов.
Слайд 35
Теоретическую базу диссертационного исследования составляют основополагающие идеи П.К.Анохина,
И.П.Павлова, И.М.Сеченова об управлении движениями, а также теория развития
движений, выдвинутая Н. А. Бернштейном.
Слайд 36
Начальный этап
общее представление о структурном содержании по предложенным
тестам;
обучение частям техники, выполнение;
сформировать умение выполнять в «грубой» форме;
сформировать
общий ритм двигательного акта;предупредить ошибки и устранить ненужные движения;
Слайд 37
Начальный этап
постепенная подготовка опорно-мышечного аппарата:
сосредоточить 1-2 основных компонентов;
овладение
техники до относительно совершенного ( детализированное освоение);
Слайд 38
I этап
детализированное освоение основы техники;
усовершенствовать ритм действия, добиться
согласованности движения;
создать предпосылки вариативного выполнения действия;
переход двигательного умения в
навык.
Слайд 39
II этап
углубленное разучивания;
устранение излишние мышечные и психические напряжение;
предупреждение
возникновение лишних движений;
технически правильное и самостоятельное выполнение упражнения;
выполнение в
различных условиях при максимальных проявлениях физических качеств.
Слайд 41
III этап
надежность двигательного действия (способность сохранять при различных
неблагоприятных факторах: внешние условия, психологическое состояние школьника)
Слайд 42
Особенности структурного содержания прыгучести
Прыжок в
длину с места
Прыжок
в
высоту с места
Прыжок в глубину в последующим выпрыгиванием
вверхСоскок с
низкого бревна
Исходный уровень прыгучести
Система используемых средств
Для укрепления опорно-двигательного аппарата
Формирование общей
выносливости
Развитие скоростных и силовых
качеств
Развитие базовых двигательно-координационных качеств
Развитие прыгучести по ее основным разновидностям
Соскок с гимнастичес-кой скамейки
Слайд 44
Методика развития прыгучести
Средства
Методы
Условия, повышающие эффективность занятий
Факторы, обеспечивающие повышения уровня прыгучести
Серия прыжков со скакалкой
Метод
постепенного
усложнения
Положительный психо-эмоционльный фон
Использование разнообразных форм занятий
Прыжки толчком двух с разным приложением мышечных усилий
Вариативного
воздействия
Поощрение и
одобрение
деятельности
Уровень
профессиональной
подготовки
учителей
Серия прыжков в глубину с последующим выпрыгиванием вверх
Повторный
Прирост
показателей
прыгучести
Использование
природных
факторов
Игровой
Состояние материально-технической базы
Учет интересов
занимающихся
Элементы
соревновательного
Разнообразие
занятий
Связь с
родителями
Упражнения на сочетании движений верхних и нижних конечностей
Упражнения на
скорость отталкивания от опоры
Слайд 45 Динамика показателей физического развития у мальчиков 8-9 лет.
Примечания: в числителе – показатели контрольной группы;
в знаменателе – экспериментальной группы;
р - критерий достоверности
Слайд 46 Динамика показателей скорости сенсомоторных реакций(X ±Sx)(в сек) у
мальчиков (8-9 лет)
Примечания: в числителе – показатели контрольной группы;
в знаменателе – экспериментальной группы;р - критерий достоверности
Слайд 49 Динамика показателей прыгучести при прыжке в глубину с
гимнастической скамейки с последующим отскоком от опоры у девочек
Слайд 50
Практическая значимость
Практическая значимость работы заключается в разработке
педагогической технологии развития прыгучести по ее основным разновидностям, предусмотренной
школьной программой, что обусловливает более широкий выбор средств и методов обучения и воспитания, реализацию задач индивидуального обучения; варьировании условий организации и проведения занятий.Предложены научно обоснованный подход к содержанию школьного урока физической культуры, направленный на обеспечение оптимального объема двигательной активности, приобщения школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями.
