Презентация на тему Биологическая обратная связь презентация

XXI века.
*** Оптимизирует работу

кардиореспираторной системы
*** Улучшает мозговое и
периферическое кровоснабжение
*** Активизирует сенсорно –
интеллектуальную сферу

дыхания.

– от простого к

сложному.
*** Дифференцированность и
поэтапность лечебных
воздействий.

2. Развитие оптико-пространственной ориентировки
(понятия “вверх”-“вниз”).

3.

Развитие слухового восприятия на материале
неречевых звуков (изменение тона звукового
сигнала по достижении верхнего и нижнего
порогов). Особенно эта работа важна для детей с
несформированностью или нарушением
фонематического слуха.

пространственных представлений и развитие зрительно-пространственных ориентировок (слежение глазами вверх

– вниз со смещением вправо – начальный период подготовки глаз к письму и чтению).
3. Развитие словарного запаса: расширение, уточнение и обобщение значения слов по выбранной лексической теме (на материале слайдов).
4. Развитие познавательного интереса.

представлений
(левый нижний угол – правый верхний).
3. Развитие

глазодвигательных мышц.
4. Развитие и уточнение словарного запаса:
а) перевод из пассивного в активный словарь (улей, соты, ствол, дупло);
б) уточнение значения предлогов “стремится к цветку”, “садится на цветок”, “влетает в улей”,
“летит к улью”.
5. Развитие функции словообразования (приставочные глаголы: улетает, перелетает, влетает, вылетает).

этап в подготовке пациента к работе над последующими сюжетами,

включающими речевые упражнения.
Коррекционно-оздоровительные задачи:
1. Отработка просодических компонентов речи (темпа, ритма, интонирования).
2. Закрепление навыка концентрации произвольного, зрительного и слухового внимания и их координация с речевым процессом.
3. Устранение логоневротических и общеневротических проявлений.
4. Закрепление гласных звуков.

ритма, интонирования).
2) Автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
3) Закрепление навыка концентрации произвольного

зрительного и слухового внимания и их координация с речевым процессом.
4) Устранение логоневротических и общеневротических проявлений.
5) Формирование уверенного речевого поведения.