Презентация на тему Организация подвижных игр на прогулке методическая разработка

активности детей на прогулке за счѐт проведения подвижных игр.

Задачи:
- формировать представление педагогов о понятиях «двигательная активность», «подвижная игра»;
-применять на практике полученные знания и умения;
-развить творческий потенциал педагогов.

игры и игровые упражнения.
Задача взрослого – предлагать игровые

упражнения на выполнение основных движений: ходьба и бег, подскоки и прыжки, ползание и лазание, упражнения с мячами и обручами.

утренний и вечерний отрезок времени.
Зимой пребывание на свежем

воздухе следует начинать с подвижной игры.

с высокой двигательной активностью;
- игры на закрепление двигательных

навыков;
-игры на развитие физических качеств.

игры – эстафеты;
- игры с элементами спорта;
-

сюжетные подвижные игры;
- забавы;
- аттракционы;
- бессюжетные подвижные игры;
- народные игры;
- хороводные игры.

в соответствии с задачами воспитания, возрастными особенностями детей, их

состоянием здоровья, подготовленностью. Принимается во внимание также место игры в режиме дня, время года, метеоролого-климатические и другие условия. Нужно учитывать и степень организованности детей, их дисциплинированность: если они недостаточно организованы, то сначала надо подобрать игру небольшой подвижности и проводить ее в кругу.

на игру.
В младшей группе воспитатель начинает играть с

3—5 детьми, постепенно к ним присоединяются остальные.
В старшей группе воспитатель может поручить своим помощниками — наиболее активным детям собрать всех для игры.
Есть и другой прием: распределив детей по звеньям, предложить по сигналу собраться в установленных местах как можно быстрее (отметить, какое звено скорее собралось).

прочитать стихи, спеть песню на соответствующую тему, показать детям

предметы, игрушки, которые встретятся в игре.
Детям младшей группы можно показать флажок, зайчика, мишку и тут же спросить: «Хотите поиграть с ними?».

дошкольного возраста.
Организация играющих, объяснение игры.
В младшей группе

все объяснения делаются, как правило, в ходе самой игры.
В старших группах педагог сообщает название, раскрывает содержание и объясняет правила, еще до начала игры.

возраста.
Разметить площадку для игры можно заранее, либо во время

объяснения и размещения играющих.
Инвентарь, игрушки и атрибуты раздают обычно перед началом игры, иногда их кладут на обусловленные места, и дети берут их по ходу игры.

воспитатель.
Играя с младшими детьми, он действует наравне с

ними, нередко выполняя главную роль, и в то же время руководит игрой.
В средней и старшей группах воспитатель вначале тоже выполняет главную роль сам, а затем передает ее детям.

— 4—6 раз.
Паузы между повторениями 0,3—0,5 мин.
Общая

продолжительность подвижной игры постепенно увеличивается с 5 мин в младших группах до 15 мин в старших.

группах воспитатель заканчивает игру предложением перейти к каким-либо другим

видам деятельности более спокойного характера.
В старших группах подводятся итоги игры: отмечаются те, кто правильно выполнял движения, проявлял ловкость, быстроту, смекалку, сообразительность, соблюдал правила, выручал товарищей.
Воспитатель называет и тех, кто нарушал правила и мешал товарищам. Он анализирует, как удалось достичь успеха в игре, почему «ловишка» быстро поймал одних, а другие ни разу не попались ему.

и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости,

сноровки, ценных морально-волевых качеств.