Презентация на тему Осуществление дифференцированного подхода к часто болеющим и ослабленным детям на физкультурных занятиях. консультация по физкультуре

развитие творческих наклонностей и индивидуальных способностей каждого ребенка. И

многое здесь зависит от профессионализма и компетенции педагогов дошкольного образования, которые находятся рядом с детьми, заботятся о них, любят, играют и учат познавать себя и окружающий мир. На современном этапе развития педагогической науки реализация индивидуально-дифференцированного подхода считается необходимым условием решения многих педагогических задач, в том числе и в физкультурно-оздоровительной работе дошкольного учреждения.

группы дошкольников, которые существуют в
сообществах детей как его

структурные или неформальные объединения или выделяются педагогом по сходным индивидуальным качествам детей.

В физкультурно-оздоровительной работе данный подход представляет собой форму организации оздоровительных мероприятий, при которой педагог изучает, анализирует и классифицирует различные данные по заболеваемости, физическому развитию и подготовленности детей, выделяя наиболее общие, типичные черты, характерные для данной группы детей, и на этой основе определяет стратегию своего взаимодействия с группой и конкретные задачи воспитания.


Для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в оздоровительной работе с детьми крайне важна информация о состоянии здоровья. О состоянии здоровья детей судят на основе данных медицинских осмотров и анализа медицинских карт.

могут выступать следующие показатели:
1.состояние здоровья
(Все дошкольники на

основании медицинского заключения распределяются на 3 медицинские группы)

основную (дети с I группой здоровья, частично – со II группой здоровья, когда имеющееся заболевание не накладывает существенных ограничений на двигательный режим)

подготовительную (дети II группы здоровья, имеющие отставание в физическом развитии; недостаточную физическую подготовленность; незначительные отклонения в состоянии здоровья)

специальную (дети, чьѐ состояние здоровья требует занятий физическими упражнениями по отдельной программе, учитывающей особенности их здоровья)

после перенесенного заболевания, позволяет дифференцировать нагрузку при проведении занятия

по физической культуре: изменять темп упражнений, изменять интервалы отдыха, варьировать количество повторений и вводить дополнительные «станции» отдыха, варьировать способы и условия выполнения упражнений.

начале и в конце учебного года 2017-2018 позволили распределить

детей на три группы – дети с высокими ,средними и низкими показателями основных видов движений, физических и волевых качеств. В начале года было обследовано 168 детей, а в конце года – 171 ребенок..

25 детей – 15%

117 детей – 68%

120 детей - 71%

51 ребенок – 30%

23 ребенка – 14%

2 ребенка-3%

культуре обязательно учитывается распределение воспитанников по группам здоровья и

осуществляется дифференциация допустимой нагрузки.

Работу с детьми основной группы , давая детям оптимальный уровень нагрузки.

Отслеживает состояние детей подготовительной группы, которые выполняют задания с учѐтом своих возможностей (упрощѐнные, более низкой интенсивности, скорости, непродолжительное время).

инструктор

воспитатель

лучше проводить в игровой форме.
Наиболее удобное время для проведения

индивидуальной работы — прогулка, во время которой можно
организовать детей в небольшие группы и провести с ними (дифференцированно) подвижные игры.

родителей.
Ознакомление воспитателей с результатами мониторинга и составленными рекомендациями

по каждой группе, выделенных на основании перечисленных критериев, дает возможность организовать двигательную деятельность детей в течение дня, адекватную их способностям и возможностям.

В рекомендацию входит:
комплекс утренней гимнастики
гимнастика после дневного сна
упражнения для профилактики плоскостопия
оздоровительные упражнения
игровые упражнения
подвижные игры
индивидуальная работа (условные обозначения)