Презентация на тему для родительского лектория на тему Значение домашнего задания в учебной деятельности пятиклассников

Суховей О.В.
Трудности выполнения домашнего задания:

Обучение

у разных учителей-предметников (специфические требования к подготовке домашних заданий).
Изменения ситуации общения ученика и учителя.
Изменения содержание домашнего задания.

– Суховей О.В.
Функции домашнего задания:
выравнивания знаний

и умений ребёнка, его навыков

стимулирование познавательного интереса учащегося, желания знать как можно больше по предмету или по теме.

развитие самостоятельности ученика, его усидчивости и ответственности за выполняемое учебное задание.

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

Суховей О.В.
Результаты анкетирования
“Подготовка домашнего задания”:

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:
3 уч.
3 уч.
5 уч.
4 уч.

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:

Аудиал – это человек, хорошо воспринимающий информацию на слух. Для него лучше будет запоминать информацию после прочтения, проговаривая ее еще раз вслух. В лексиконе таких людей чаще всего употребляются такие фразы как «я слышал…» и т.д. 

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:
Для визуалов большое значение имеют

зрительные образы. Они лучше воспринимают информацию, увиденную или прочитанную, нежели услышанную. Любит информацию в виде картинок, графиков, таблиц, фильмов. Они выражают свои мысли такими фразами как «мне показалось…», «посмотрим…», «по моим наблюдениям…», «сегодня было такое зрелище!». 

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:
Кинестетики большое значение придают ощущениям,

обонянием, осязанием, прикосновениям, а информацию о предмете получает только потрогав его.  Для того, чтобы что-то запомнить, кинестетик должен написать собственноручно или запоминает двигаясь. Обычно его речь насыщена словами: «по моим ощущениям», «я чувствую…».

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:
 При выполнении работы на уроке

или дома рекомендуется:
А. - не делать замечания, когда он в процессе запоминания издает звуки, шевелит губами: так ему легче справиться с заданием.
В. - разрешить иметь под рукой листок, на котором он в процессе осмысления и запоминания материала может чертить, штриховать, рисовать и т.д.
К. - не заставлять сидеть долгое время неподвижно; обязательно давать ему возможность моторной разрядки (сходить за мелом, журналом, писать на доске, дома - сходить в другую комнату и т.д.); запоминание материала у него легче происходит во время движения.

– Суховей О.В.
Типы восприятия информации:
Специалисты говорят:

А. - немедленного повторения услышанного им материала. Лучше даются иностранные языки.
В. - можно требовать быстрого решения задач, преуспевают обычно в точных науках.
К. - лучше не ждать ни того, ни другого: он нуждается в другом отношении, ему нужно больше времени и терпения со стороны учителей и домашних. Процесс запоминания будет проходить быстрее, если кинестетики научатся связывать теорию и практику. Им легче обучаться таким наукам, как физика, химия, биология, в которых конкретный научный термин или закон можно представить в виде результата опыта, проведенного в лаборатории.
Д. - требуется немного больше времени, чем прочим людям, чтобы принять к сведению новую информацию. Таким людям можно, например, записывать, чтобы впоследствии прослушать ее второй раз. Среди дискретов много людей науки, поэтому в процессе учебы им будут наиболее близки те предметы, в которых точность определяет восприятие информации - информатика, например.

– Суховей О.В.
 
Ключевыми словами называются самые важные слова в

абзаце. Когда вспоминаешь ключевые слова – сразу вспоминаешь, о чем сказано в нужной части текста.
При чтении абзаца выбирается одно или два ключевых (самых важных) слова. После этого выбранные слова записываются в нужной последовательности, и к каждому слову ставится вопрос, который связывает его с соответствующей частью текста. Затем два ключевых слова надо соединить при помощи вопросов, в результате получается цепочка. Ее необходимо записать и выучить. Пересказывая заданный текст, опираются именно на эту цепочку.

Метод ключевых слов

для изучения большого по объёму текста

– Суховей О.В.
Метод “5 П”
для подготовки устных ответов
1П –

просмотри текст (бегло);
2П – придумай к нему вопросы;
3П – пометь карандашом самые важные места;
4П – перескажи текст (используя ключевые слова);
5П – просмотри текст повторно.