Презентация на тему Рефлексия на уроках в рамках ФГОС

слова «reflexio» - обращение назад.
Рефлексия – это размышление

о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания. (С.И. Ожогов. Словарь Русского языка)

и способа собственной деятельности, объективная оценка своих результатов, обнаружение

проблем

деятельности- её смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения,

полученные результаты;

сравнить способы и методы, применяемые другими, со своими;

собрать в общую копилку замеченное, обдуманное, понятое каждым;

уйти с урока с зафиксированным результатом

рефлексию учащихся по поводу своего психо - эмоционального состояния,

мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества

составленной последовательности действий;
формулирование результатов;
проверка гипотез в последующей деятельности

рефлексия содержания учебного материала

легко - тяжело), сенсорная (интересно - скучно, комфортно -

дискомфортно), интеллектуальная (что понял - не понял, какие затруднения испытывал), духовная (стал лучше, хуже, созидал или разрушал себя, других)
По содержанию: символическая, устная и письменная.
Символическая - когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.). Устная предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции. Письменная - самая сложная и занимает больше всего времени.
По форме деятельности: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная.
По способам проведения: анкетирование, опрос, рисунок и т.д.

Графическая

рефлексия деятельности
Методика «Закончи предложение»
Цветовая рефлексия деятельности
Рефлексивное сочинение
«Лист обратной связи»
Урок- «круглый стол»
Урок-анкетирование
«Торт решений»
«Телеграмма»
«Комплимент»
«Райтинг»

«Рюкзак»
Синквейн
«Памятки»
«Паровозик»
«Координаты»
Лист рефлексии
Ассоциативный ряд
«Письмо самому себе»
Барометр настроения
«Разговор на бумаге»
«Заключительная дискуссия»
«Ну что, как прошло занятие?»

тебе интересно?
Сумел ли ты получить новые знания?
Был ли ты

активен на уроке?
Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание?
Учитель был внимателен к тебе?
Сумел ли ты показать свои знания ?

крепят фишку к вагончику, оценивая свою активность на каждом

этапе урока

то, что…
А у меня на этот счет другое мнение…
Я

бы хотел (а) еще раз услышать…
Работа над заданием помогла мне…
Меня удивило…
У меня появилось желание…
Урок дал мне для жизни…

изучения большого раздела. Суть - зафиксировать свои продвижения в

учебе, а также, возможно, в отношениях с другими. Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать «пропускаю ход»

Рюкзак

и конспект …
Я запомнил формулу для нахождения …
Я разобрался

в такой-то теме …
Я наконец-то запомнил, чем … отличается от …

урока в минутах, по вертикальной оси в 10-ти балльной

системе измеряемую величину (например: внимание, активность, понимание учебного материала и т.д.)

в переводе звучит как «правильно»

Например:
ученик ставит оценку 4,

учитель – 5.
Результат – дробь 4/5

полезен для меня, я много, с пользой и хорошо

работал на уроке, я получил заслуженную оценку, я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке»

Карточка желтого цвета: «Урок был интересен и я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно»

Карточка зеленого цвета: «Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не понял, к ответу на уроке я не был готов»

эмоциональных оценок участников обучения. Используется на стадии рефлексии




Математика
Точная,

важная
Думать, спорить, доказывать
В порядок ум приводит
Гениально

Прямые
Пересекаюшие, параллельные
Строим, проектируем, совмещаем
Основное понятие геометрии
Евклид

. Теорема Строгая, логичная Строим, доказываем, вычисляем Квадрат гипотенузы, равен сумме квадратов катетов Пифагор

состоянии с помощью карточки со стилизованными рисунками

солнышко с тучкой

тучку


тучку с дождиком


тучку с молнией

урок и благодарят друг друга (комплимент -похвала в качестве

формативного оценивания, комплимент степени образованности, логическому мышлению и участию, комплимент - эмоция) и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

урока?
Какие задачи решали для реализации цели урока?
Чему

новому научился на уроке?
Что было самым важным на уроке?
Оцените свою работу на уроке

ЛИЧНОСТНЫЕ

Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
РЕГУЛЯТИВНЫЕ Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию
КОММУНИКАТИВНЫЕ Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща

деятельность;

помогает ученикам осмыслить получаемые результаты;

помогает наметить цели будущей работы,

«соединить» результаты с целями

детей. Естественно, что в 10 класс с гномиками и

зайками не пойдешь. Но и в младших классах не стоит слишком увлекаться красочными картинками. Выберите один вариант, чтобы ученики привыкли к нему и не приходилось каждый раз объяснять значения картинок или жестов.

Услышано на одном из форумов замечание от ребенка: «У одного учителя красный листочек означает «все понял», у другого — «ничего не понял», у третьего учителя вместо листочков какие-то звездочки-тучки. И как я должен все это запоминать?»Это уже вопрос на засыпку. Думается, что в рамках хотя бы метод. объединения имеет смысл договориться о едином значении символов/цветов/знаков, используемых для рефлексии

преимущества в движении вперед» 


(Евгений

Доманский - научный сотрудник лаборатории методологии общего среднего образования, автор Научных статей в журналах «Педагогика», «Народное образование»)