Презентация на тему Владение новыми информационными технологиями

учителем...»
«Учитель и ученик растут вместе...»
(Конфуций)

специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных

организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности.
Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со специальными потребностями в образовании; одаренных учеников; учеников, для которых русский язык не является родным; учеников с ограниченными возможностями и т.д.
Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
Владеть ИКТ-компетенциями.

ИКТ-компетентность значится как квалифицированное использование общераспространённых в данной профессиональной

области в развитых странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где это необходимо.

ИКТ – компетентность;
предметно-педагогическая ИКТ-компетентность

приостановки, продолжения и завершения работы со средствами ИКТ, устранение

неполадок, обеспечение расходуемых материалов, эргономики, техники безопасности;
соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ;
видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и в образовательном процессе;
Клавиатурный ввод;
Навыки поиска в Интернете и базах данных;
аудиовидеотекстовая коммуникация, в том числе посредством Интернет;
Систематическое использование имеющихся навыков в повседневном и профессиональном контексте.

образовательного процесса;
составление портфолио учащихся и учителя;
дистанционное консультирование учащихся;
организацию и

проведение групповой  деятельности в телекоммуникационной среде;
визуальную коммуникацию;
организацию мониторинга учащимися своего состояния здоровья и др.

эксперимента в виртуальных лабораториях своего предмета;
получение массива числовых данных

с помощью автоматического считывания с цифровых измерительных устройств (датчиков) разметки видеоизображений, последующих замеров и накопления экспериментальных данных;
обработку числовых данных с помощью инструментов компьютерной статистики и визуализации;
поддержку учителем реализации всех элементов предметно-педагогического компонента предмета в работе учащихся и др.

инклюзивного образования;
Преподавание русского языка для учащихся, для которых он

не является родным;
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии;
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми детьми.

Икт-компетенции необходимы учителю в связи с возникновением ряда новых направлений работы

Введение Федерального государственного образовательного стандарта;
Наличие достаточной технологической базы (требование

ФГОС): широкополосный канал-интернет, постоянный доступ к мобильному компьютеру, инструментарий информационной среды (ИС), установленный в школе.
Наличие потребности у учителя, установки администрации образовательного учреждения на действительную реализацию ФГОС, принятие локальных нормативных актов о работе коллектива образовательного учреждения в ИС.
Начальное освоение педагогом базовой ИКТ-компетентности в системе повышения квалификации с аттестацией путем экспертной оценки его деятельности в ИС образовательного учреждения.