Презентация на тему Технология подготовки проведения урока математики в начальной школе

деятельности на уроках и во внеурочной деятельности;
проектные методы обучения;
организация

ролевых игр;

организация обучения в парах постоянного и сменного состава;
организация развивающего обучения на уроках и во внеурочной деятельности;
информационно-коммуникативные технологии.

развития познавательной самостоятельности.

способностей учащихся

Задания к упражнениям тренировочного характера по математике.
Виды дополнительной

работы с решенной задачей.
Виды работы над задачами, которые не включают в себя явное и полное решение задачи.

при полной положительной мотивации учения школьников;
стабильности в разноуровневом обучении;
повышения

общей культуры поведения учащихся;
развития рефлексивно-оценочной деятельности учащихся на уроках и во внеурочной деятельности;
повышения социальной и творческой активности школьников.

сравнения результатов
выпуска учеников разных годов

оптимального содержания урока;
прогнозирование уровня усвоения знаний, сформированности умений и

навыков;
выбор рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования, контроля;
реализация на уроке всех дидактических принципов;
создание условий успешного учения.

средств, методов и приемов, обеспечивающих активное учение школьников.
Разнообразие форм

организации учебной деятельности учащихся.

программ, передового педагогического опыта
Конструирование содержания учебного материала, планирование занятий,

создание дидактических условий

содержания учебного материала;
определение дидактической задачи урока;
выбор наиболее эффективных приемов

и методов обучения;
составление плана урока;
анализ использования дидактических средств.

вызывать интерес к учению и воспитывать потребность в знаниях;
темп

и ритм урока должны быть оптимальными, действия учителя завершенными;
необходим контакт во взаимодействии учителя и ученика, должен соблюдаться педагогический такт и педагогический оптимизм;
доминирование атмосферы доброжелательности и активного творческого труда;
смена видов деятельности учащихся, оптимальное сочетание различных методов и приемов обучения;
соблюдение единого орфографического режима школы;
обеспечение учителем активного учения каждого ученика.

Формировать умение воспроизводить новое знание и самостоятельно применять его

в стандартных условиях;
Учить переносить приобретенные знания в новую ситуацию.
Развивающие:
Отрабатывать вычислительные навыки;
Совершенствовать умение решать задачи;
Развивать культуру речи, познавательный интерес, логическое мышление.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность;
Прививать любовь к математике.

кл.)
Назовите числа, в которых одинаково количество десятков; единиц.
Назовите последующее

(19); предыдущее (91); «соседей» (59).
Сравните.(12…19, 43…34, 59…91)
Расположите в порядке возрастания (убывания)
Представьте в виде суммы разрядных слагаемых.(19 = 10 +…)
Назовите целое и части(слагаемые и сумму)
Что неизвестно? Как найти? (19 - 10)
Составьте по выражению задачу.

19 91 43 12 34 59

1. Актуализация знаний. Самостоятельная работа
29 • 56 = 29

• 50 + 29 • 6 = 1450 + 174 = 1624
Эти вычисления можно записать короче.
2. Операционно-познавательный
29
56
174
145
1624

Х

Х

заплатить за 5 таких ручек?
2. Цена метра ткани 90

рублей. Какова стоимость 3 метров этой ткани?
3. Цена булочки 4 рубля. За сколько рублей можно купить 6 булочек?
4. Цена литра сока а рублей. Какова стоимость n литров этого сока?
 

"ФОРМУЛА СТОИМОСТИ"

"ФОРМУЛА СТОИМОСТИ"

Что общего во всех этих задачах?
О каких величинах в них идет речь?
Как найти стоимость товара, зная его цену и количество?

решения

со скоростью 68 км/ч. За второй день они проехали

325км со скоростью 65км/ч. Сколько времени затратили на весь путь?

риса, по 40 кг в каждом мешке, и 7

мешков пшена, по 30 кг в каждом мешке. В первый день продали 130 кг риса и 140 кг пшена. Сколько килограммов крупы осталось продать?

9 2. 9 • (72 : 9 :

2)
6 • 3 : 9 81 : 9 • (48 : 8)
5 • 6 : 10 8 • (45 : 9) : 4

3. Составьте выражения в 3 действия, используя умножение и деление, с результатами: 3, 63, 45.

«Таблица умножения»

3 = 139 • 6 х :

5 = 26451: 9
540 : х = 90 х • 3 = 834 х : 5 = 2939
х = 540:90 х = 834:3 х = 2939 • 5
х = 6 х = 278 х= 14695
540:6 = 45 • 2 278 • 3 = 139 • 6 14695:5 = 26451:9
90 = 90 834 = 834 2939 = 2939

«Решение уравнений»

делали, чтобы помочь ребятам спасти сказочную героиню?
Какие моменты урока

вам больше всего запомнились?
Что было легко?
А когда возникли трудности?
Кто может сказать про себя, что теперь он знает таблицу умножения еще лучше?

Рефлексивно-оценочный этап