Слайд 2
Если мы не можем покончить с нашими отличиями,
мы, по крайней мере, в состоянии сделать мир местом,
безопасным для многообразия»
Джон Феджеральд Кеннеди
Слайд 3
Инклюзивное образование (включающее)-
процесс развития общего образования, который
подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к
различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями.
Слайд 4
По экспертным оценкам в настоящее время 1,6 млн.
детей, проживающих в Российской Федерации (4,5% от их общего
числа), относятся к категории лиц с ограниченными возможностями и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, соответствующем их особым образовательным потребностям.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Слайд 5
Долгое время государственная политика была ориентирована на содержание
детей с ограниченными возможностями в интернатах, обучение и воспитание
таких детей исключительно в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения. Многие специалисты отмечают, что часто юноши и девушки, получившие общее полное образование в специальных учреждениях, трудно адаптируются к получению профессионального образования в обычных образовательных учреждениях. По мнению экспертов, это ведет к углублению неравенства людей с ограниченными возможностями здоровья. Реализация интегрированного (инклюзивного) подхода выступает в качестве гуманистической альтернативы специальному обучению. Инклюзивное образование использует гибкий подход к преподаванию для удовлетворения различных потребностей в обучении. Как показывает российская и международная практика, обучение становится более эффективным, и выигрывают от этого все дети.
Слайд 6
Инклюзивное образование требует поддержки со стороны команды профессионалов.
В
идеале такая команда состоит из:
Педагога
Психолога
Логопеда
Дефектолога
Тьютора
Социального работника
Врача-педиатра
Специалистов по охране и
гигиене труда
Ассистента педагога (сопровождающего)
Слайд 7
Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) –
это
дети, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
Различают
следующие категории детей с нарушениями в развитии:
1) дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
2) дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
3) дети с нарушениями речи;
4) дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
5) дети с задержкой психического развития (ЗПР);
6) дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
7) дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
8) дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).
Слайд 8
Инклюзивное (включающее) образование базируется на восьми принципах:
Ценность
человека не зависит от его способностей и достижений
Каждый
человек способен чувствовать и думать
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным
Все люди нуждаются друг в друге
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
Слайд 9
Инклюзивное (включающее) образование дает возможность всем учащимся в
полном объеме участвовать в жизни коллектива школы.
Инклюзивное (включающее) образование
обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива.
Инклюзивное (включающее) образование направлено на развитие у всех людей способностей, необходимых для общения.
Слайд 10
Очень важно понять!
При создании инклюзивных школ, школ нового
типа , дети привыкают к тому, что мир –
разнообразен, что люди в нем – разные, что каждый человек имеет право на жизнь, воспитание, обучение, развитие.