Презентация на тему к занятию с педагогами Проблемы дисциплины или как найти подход к каждому ученику

техники педагогической твердости, н в то же время доброжелательности

по отношению к ученикам
3-4 ответа «Б» – полезно изучить техники педагогической твердости, н в то же время доброжелательности по отношению к ученикам
Не более 2-х ответов «Б» – информация может показаться Вам не актуальной

Клуб Молодых Педагогов

в определенных обстоятельствах.
Учителям не дано возвращать в прошлое своих

учеников и изменять их жизнь вне школы. Но когда мы говорим, что конкретное поведение — это один из выборов человека, мы тем самым приобретаем силу, чтобы влиять на поведение и чувствовать себя уверенно
2-й закон: Любое поведение учеников подчинено общей цели — чувствовать себя принадлежащими к школьной жизни.
Базовая цель поведения ученика — чувствовать свою причастность к жизни школы — означает «чувствовать свою важность и значимость». Эта потребность естественна для любого человека, поскольку люди — существа социальные.
3-й закон: Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением стоит одна из четырех целей: привлечение внимания власть месть избегание неудачи.
Эти четыре цели (мотива) поведения выделил американский педагог Рудольф Дрейкурс

Клуб Молодых Педагогов

построения взаимоотношений с конкретным учеником, учитель фактически разрабатывает оптимальную

стратегию и тактику общения с ним. При этом он решает последовательно пять задач, как бы делает пять «шагов».

Шаг № 1. Объективное описание поведения ребенка.
Шаг № 2. Понимание мотива «плохого» поведения.
Шаг № 3. Выбор техники педагогического вмешательства для экстренного
прекращения «выходки» на уроке.
Шаг № 4. Разработка стратегии и тактики поддержки ученика
для повышения его самоуважения.
Шаг № 5. Включение родителей и коллег-педагогов

Клуб Молодых Педагогов

означает умение:
Собирать и точно формулировать факты.
Избегать субъективных оценок.
Составлять

конкретные, а не общие описания того где, когда, как часто и что конкретно делал ученик. Слова «всегда», «никогда», «ничего», «все время» не могут фигурировать в объективном описании поведения.

Клуб Молодых Педагогов

ученик может не осознавать что за этим нарушением стоит

одна из четырех целей:
привлечение внимания
власть
Месть
избегание неудачи

Клуб Молодых Педагогов

для экстренного прекращения «выходки» на уроке
Выбирая то или иное

педагогическое вмешательство помните, что смысл истинного педагогического воздействия не наказание. Педагогическое воздействие преследует две цели - остановить неприемлемое поведение в тот момент, когда оно имеет место, и повлиять на выбор учеником более приемлемого поведения в будущем.

Клуб Молодых Педагогов

для повышения его самоуважения
Самоуважение школьника формируется, когда он ощущает

свою состоятельность в учебной деятельности (интеллектуальную состоятельность или ИС) или хотя бы не ощущает интеллектуальной несостоятельности; строит и поддерживает приемлемые отношения с учителем и одноклассниками (коммуникативная состоятельность или КС) или имеет хотя бы какие-то отношения, пусть уродливые; вносит свой особый вклад в жизнь класса и школы (свой вклад или СВ).

Клуб Молодых Педагогов

в реализацию школьного плана действий
Разработка плана действий для построения

конструктивных взаимоотношений с тем или иным учеником не только решает проблемы дисциплины, но также является темой для общения с коллегами и родителями.

Клуб Молодых Педагогов

окружающих, действуют как настоящие артисты, они нуждаются в аудитории.

В младших классах их действия обязательно предназначаются учителю. В средних и старших классах им нужна уже более широкая аудитория: и одноклассники, и учителя.
Есть дети, которые своим поведением все время стремятся привлечь внимание и никогда не удовлетворены получаемым вниманием, требуя его все больше и больше. Их «корзинка» никогда не наполняется, в ней как будто дыра и через нее уходит все внимание, которое они получают от окружающих. Ощущая недостаток внимания к себе, ученики придумывают различные выходки, суть которых — демонстративность.
Активная форма и пассивная (медлительность)

Клуб Молодых Педагогов

— базовая психологическая потребность, такая же как еда и

питье с точки зрения физиологии.
Чем меньше внимания дома — тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в школе

Клуб Молодых Педагогов

на привлечение внимания, просто показывают, что они хотят взаимодействовать

с учителем, но не знают, как общаться в позитивной манере.

Принципы профилактики

Уделяйте много внимания тем, кто сегодня ведет себя хорошо. В два, три, десять раз больше внимания за хорошее поведение, чем за плохое!

Научите своих учеников просто и открыто просить внимания у учителей или класса, когда они в нем особенно нуждаются.

действуют без зрителей. Им нужны свидетели их власти. Они

провоцируют вас перед классом, и вы чувствуете, что если проиграете эту публичную схватку, то в глазах всего класса или даже всей школы останетесь с ярлыком «Проигравший» до конца учебного года. Вы как бы всегда под угрозой, под давлением таких возможных ситуаций. И это вызывает тревогу и напряжение.
Активная форма: негодование, хамство, аргументация
Пассивная форма: улыбаюсь – но делаю свое

Клуб Молодых Педагогов

отношения. Фактически в нашем обществе нет ни одной конструктивной

модели безусловного подчинения авторитету.
Сильная личность, победитель, индивидуальность, борец — вот герои сегодняшнего дня.

Клуб Молодых Педагогов

направленное на привлечение внимания, властолюбивое
поведение имеет свои сильные стороны.

Многие ученики, демонстрирующие такое поведение, особенно в активной речевой форме, — интересные, незаурядные личности, которые обладают: лидерскими способностями; честолюбием, склонностью к самоутверждению;
независимым мышлением.

Принципы профилактику властолюбивого поведения

избегайте прямой конфронтации; позволяйте ученикам проявлять власть и
руководить разрешенными способами.

акты насилия.
Непрямые физические акты насилия. Ученики совершают непрямые

насильственные действия, то есть действия, направленные не на самого учителя, а на то, что с ним связано. Они ломают, портят, крушат школьную мебель или оборудование.
Психологические акты насилия — оскорбления и хамство.

Клуб Молодых Педагогов

они как бы защищают себя от обид. То есть

их способ защиты — агрессия, направленная вовне, на других, а не
на себя. В действиях этих детей чрезвычайно развита способность к выживанию. Ради сохранения своего психического здоровья они предпочитают хоть что-то делать.

Принципы профилактики мстительного поведения

Первый - строить отношения со всеми учениками так, чтобы в них
чувствовалась забота о них.

Второй принцип — обучение учеников нормальным способам выражать свою душевную боль и страдания, а также приглашение их к разговору в момент травмы или потрясения.

незаметными, не нарушать школьные правила и требования. Проблема в

том, что они редко взаимодействуют с учителями и одноклассниками. Обычно они остаются в изоляции в классном коллективе, и во время урока, и на переменах, и в столовой. Часто ученики, боящиеся неудачи, просто не делают ничего из задаваемого учителем, спокойно надеясь, что он этого не заметит.
Единственный вид активного поведения такого рода — это припадок в ситуации полного отчаяния: ученики младших классов кричат, плачут и брыкаются, старшеклассники хлопают крышкой парты или бормочут ругательства — это взрыв, чтобы выпустить пар и спрятаться от очевидной или возможной неудачи.
Пассивная форма поведения
Откладывание на потом.

Клуб Молодых Педагогов

«красного карандаша». Стиль «красного карандаша» означает, что взрослый в

основном занимается тем, что указывает на ошибки и несостоятельность ребенка, не обращая внимания на его удачи и достижения.
Неоправданно высокие ожидания. Когда родители или учителя необоснованно требовательны к ребенку, ожидают успехов и достижений, можно вскоре ждать поведения, направленного на избегание неудачи.
Перфекционизм (требование от себя совершенства). Такие ученики не могут согласиться с тем, что ошибка — это нормальная часть процесса обучения.

Клуб Молодых Педагогов

из данного типа) сильной
стороной избегающего неудач поведения является то,

что для них быть
успешными означает достигнуть только значительных, высоких результатов, пусть в чем-то одном, но быть непревзойденным. «Лучше никак, чем плохо», — считают они.

Принципы профилактики

Поддерживать любые попытки ученика сменить установку «Я не могу» на «Я
могу». Помогать таким детям преодолевать барьеры, изолирующие их от класса, втягивать их в продуктивные отношения с другими учениками.