Презентация на тему Особенности познавательного развития у детей с расстройствами аутистического спектра

к предметам окружения. Наблюдаются грубые нарушения целенаправленности и произвольности

внимания.
Однако яркие впечатления могут буквально завораживать детей. Характерной чертой является сильнейшая психическая пресыщаемость.
Его внимание устойчиво буквально в течении нескольких минут, иногда и секунд. Можно сделать вывод, что для концентрации внимания ребенка могут быть использованы: звуки, мелодии, блестящие предметы и т.д.

на сенсорные раздражители.
Это выражается в повышенной сенсорной ранимости,

и в то же время, как следствие повышенной ранимости, для них характерно игнорирование воздействий, а так же расхождение в характере реакций, вызываемых социальными и физическими стимулами.
Если в норме человеческое лицо является самым сильным и привлекательным раздражителем, то аутичные дети отдают предпочтение разнообразным предметам, лицо же вызывает мгновенный уход от контакта.

освещения, необычно сильная. Многие дети, наоборот, яркими предметами заинтересовались

слабо, у них так же не отмечалась реакция испуга или плача на звуковые раздражители, и вместе с тем у них отмечали повышенную чувствительность к слабым раздражителям: дети просыпались от едва слышного шуршания, легко возникали реакции испуга на работающие бытовые приборы.

ориентировки в пространстве, искажение целостности картины реального предметного мира.

Для них важен не предмет в целом, а его отдельные части. У большинства у них наблюдается повышенная любовь к музыке. Они повышенно чувствительны к запахам, окружающие предметы обследуют с помощью облизывания и обнюхивания.

идущие от собственного тела (раскачиваются всем телом, совершают однообразные

прыжки, кружатся, пересыпают песок и т.д.).
При часто сниженной болевой чувствительности у них наблюдается склонность к нанесению себе различных повреждений.

хорошая механическая память, что создает условия для сохранения следов

эмоциональных переживаний.
Именно эмоциональная память, стереотипизирует восприятие окружающего.
Дети могут снова и снова повторять одни и те же звуки, без конца задавать один и тот же вопрос. Они легко запоминают стихи. В ритм стиха дети могут начать раскачиваться или сочинять собственный текст.