Презентация на тему - аналитический отчет

труд" В.А. Сухомлинский

обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) навыками грамотного письма

Основная цель педагогической деятельности:

– хочу узнать ещё – узнал – научился";
Прием "Создание

Реализация деятельностного подхода

части произведения
! – по содержанию все понятно
?– по содержанию

Прием "Инсерт" ( адаптирован для обучающихся с ЛУО)

Комментарии: На Д/З оставляем небольшую недочитанную часть, которую нужно прочитать, расставляя знаки. Если обозначений нет, значит в алгоритме успеха на следующем уроке в части Д/З ставится минус. Если знаки стоят, каждому задается один вопрос по прочитанному.

умственной отсталостью )
5. Нужен(нужна)нужно для того, чтобы…
3. Что

2. Какой? Какая? Какое? Какие?

1. Кто? или Что?

согласный и безударный гласный в корне?
игры: "Один-много": пИсьмо

 Где нужно запомнить?
В приставках: пОбежал
В суффиксах: котИк
В корне словарных слов: мЕдведь

запомнить?
- сильный (помогает проверять)

- слабый (запомнить)

красных строк)
Предложение слушаем 4 раза:
1.Думаем о знаках препинания
(

Опорные схемы, разработанные учителем

Комментарии: После записи диктанта обучающимся предлагается печатный вариант текста, с которым они могут сравнить свою запись. Дается установка, что 3 исправленные ошибки считаются за одну. Обучающиеся мотивированы написать аккуратно и понятно, чтобы иметь возможность улучшить результат.

в слове
2. Выделяю корень
3. Ищу правило (проверяемые или непроверяемые

Алгоритм применения правила для проверки или запоминания безударных гласных в корне слова

Комментарии: правила-подсказки тоже на доске и в тетрадях для схем

четверти
2014
2015
2016
2017

фестиваль "Мы все можем"
Специальный приз жюри "За удивительное исполнение"

II Областной конкурс "Юный речевик",
участник

педсоветов

школа № 1"…
5. Организация работы МО
5.1. МО возглавляет руководитель,

Руководство методическим объединением старшей школы

формирования и развития базовых учебных действий на уроках чтения