Презентация на тему портфолио учителя

год

полу
годие

технологий,
в том числе и информационно-коммуникационных.
 

что я познаю, я знаю, для чего это мне

надо и где и как я могу эти знания применить,

— вот основ­ной тезис современного понимания метода проектов, который и при­влекает многие образовательные системы, стремящиеся найти ра­зумный баланс между академическими знаниями и прагматически­ми умениями.

учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в

информационном пространстве, разви­тие критического мышления.
Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную дея­тельность учащихся — индивидуальную, парную, групповую, кото­рую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично
сочетается с групповым подходом к обучению. Метод
проектов всегда предполагает решение какой-то
проблемы, предусматривающей, с одной стороны,
исполь­зование разнообразных методов, средств
обучения, а с другой - интегрирование знаний,
умений из различных областей науки, тех­ники,
технологии, творческих областей

если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если

практическая — конк­ретный результат, готовый к внедрению.
Умение пользоваться методом проектов — показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обуче­ния и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям XXI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптировать­ся к стремительно изменяющимся условиям жизни человека по­стиндустриального общества.

в процессе обучения.
Использование ИКТ – технологий

Использование ИКТ дает огромные плюсы как при проведении к уроку, так и при подготовке к уроку. Например применение цифровых проекторов на уроке придают не только красочность объяснению материала, но позволяют демонстрировать слайды позволяющие обеспечить динамичность объяснения материла.
Основные направления использования ИКТ на уроке

ученик последовал за учителем, нужно не только учить, но

в первую очередь учиться самому каждый день, каждый час.

привитие знаний и умений по ведению домашнего хозяйства;
формирование

политехнических знаний и экологической культуры;
развитие самостоятельности и способности решать творческие задачи;
обеспечение учащихся возможности профессионального самоопределения;
воспитание трудолюбия и культуры труда;
развитие эстетического чувства и художественной инициативы;
использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций.

VIII. Индивидуальная тема по технологии:

урочное и неурочное время»
Период работы над темой: 2013

-2016 гг.

овладение достижениями педагогической науки, передовой педагогической практики; расширение внедрения исследовательской деятельности в урочное и неурочное время;
корректировка системы критериев оценивания видов компетенций обучающихся;
мониторинг уровня формирования компетенций обучающихся;

расширение общепедагогических и психологических знаний с целью расширения и совершенствования технологий для формирования компетенций обучающихся

Задачи:

Индивидуальная тема по ИЗО:

№ 10»
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими,

очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Виды одарённости по критерию «форма проявления»:
Явная одаренность - проявляется в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы “сама по себе”), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения.
Скрытая одаренность - проявляется в деятельности ребенка в менее выраженной, замаскированной форме.
Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и может быть определена лишь в отношении отдельных областей деятельности (музыка, живопись, спорт и т. д.)
Цель работы с одаренными детьми:
выявление одаренных детей;
создание условий, способствующих их оптимальному развитию.