Презентация на тему защита учителя, прошедшего уровень Лидерство учителя в школе.

учения
Все учащиеся 10 «А» класса усвоили материал по темам

Сравнительный анализ диагностики уровня аналитического мышления

Использованные приемы и стратегии критического мышления являются действенным инструментом в развитии аналитического мышления.

Диалог в контексте «учитель-ученик», «ученик-ученик» способствовал развитию речи учащихся и созданию атмосферы сотрудничества.

Учащиеся научились формативному оцениванию

Самооценивание

Взаимооценивание

Критериальное
оценивание

У учащихся проявилась способность к метапознанию.

Нужно внимательно читать задание

правильно формулировать свою мысль

Больше читать

Слушать ответы других

Мои коллеги, присутствовавшие на моих уроках в качестве наблюдателей, оценили результативность моих уроков

На проведенном родительском собрании родители учащихся 10 «А» класса отметили эффективность внедренных изменений.

оценивание эффективности коучинг-занятия, включая доказательства обучения
Коучинг – это новая

Преимущества
коучинга

Доступность и мобильность

Процесс,
доставляющий радость

Коуч - проводник

Обратная
связь

Сотрудничество
и
сотворчество

Тема:
«Развитие критического мышления через постановку вопросов»

Цель: через аналитическую и практическую деятельность подвести коллег к осознанию значимости постановки вопросов в развитии критического мышления учащихся.

Ожидаемые результаты: коллеги узнают о роли вопросов в развитии критического мышления; научатся распознавать распространенные ошибки учителей при постановке вопросов, составлять вопросы «высокого» и «низкого» порядка, опираясь на таксономию Блума; будут способны интегрировать полученные знания в практику.

УЗНАЛИ

О Таксономии Блума

О типичных
ошибках

О приеме «Ранжирование»

НАУЧИЛИСЬ

Составлять вопросы по таксономии

Формативно оценивать

Работать с приемом «Акрослово»

ОЦЕНИЛИ

Актуальность темы, пользу коучинга в саморазвитии, важную роль вопросов в развитии критического мышления, методы и приемы.

Эффективности
способствовало

коллег и описание реализации процесса менторинга
Цель менторства – помочь

Выбор подопечного

Выбор класса

Посещение традиционного урока

Изучение методической литературы

Анализ и саморефлексия

Проведение уроков

Определение фокуса наблюдения

Разработка ССП и КСП

Посещение урока ментора

Участие в коучинге

Итоговая рефлексия

Сенека: «Обучая других, мы учимся сами».

подопечная

ментор

обученности подопечного
Изменения в подопечной



Узнала и применила новые методы и

Изменения в учащихся

Вовлеченность всех учащихся в процесс работы.
Повышение мотивации к уроку.

Изменения во мне

Наработала первоначальные навыки ментора: научилась анализировать, давать рефлексию, оценивать свои действия и действия подопечной, с целью дальнейшей корректировки и планирования.

до

после