Презентация на тему Индивидуализация педагогического процесса, как условие компетентностного образования.

памяти намного больше,
не испытывают стресса при контакте с

техникой, при пользовании компьютером, мобильным телефоном.
у современных детей система отношений доминирует над системой знаний.
на смену вопросу «почему» пришел вопрос «зачем?».
они сами выстраивают стратегию своего поведения.
не терпят насилия, не слышат указаний и приказов взрослых.
врожденное стремление к самореализации, к проявлению своей деятельной натуры

образования
отбора содержания образования
организации образовательного процесса
оценки образовательных результатов

вклад ребенка в процесс обучения, развития и саморазвития. В

основе данной концепции — понимание того, что не существует двух детей, которые могли бы учиться (обучаться), развиваться совершенно одинаково
По сути, каждый человек есть подлинное оригинальное событие в жизни, ибо своим неповторимым путем постигает духовно-нравственный опыт бытия и таким же образом преобразовывает его

компетентностями

Интересы детей и взрослых

Социокультурная ситуация группы

событий
Национальная принадлежность
Посещение секций, кружков
Увлечения детей

обеспечивающая ребенку развитие при педагогической поддержке.

год__________________________
Постановка цели (чего мы хотим достичь с указанием образовательной

области) Развитие познавательной и коммуникативно-языковой компетентности
Подбор содержания (чему будем учить) рассказывание по картине и из личного опыта, звуко-буквенный анализ, способы взаимодействия с окружающим миром
Подбор технологий (выбор методов, приемов) Психогомнастика Чистяковой М., упражнение в рассказывании, дидактические игры Бондаренко, тренинги
Создание условий и определение путей достижения участие в экспериментальной программе «Я иду в школу», привлечение родителей в клуб «Дошколенок», вовлечение в публичные выступления, работа в группе, экспериментальная деятельность
Формулировка ожидаемых результатов овладение компетентностями, обеспечивающими успешность ребенка в школе

возможность выбора (содержания, вида деятельности, материалов, места и способов

действий, партнере и т. п.);
- получал опыт осознания того, что его свобода от других состоит в его способности выбирать из своих многочислен­ных «хочу» те, за которые он готов нести личную ответ­ственность;
- получал поддержку в ходе поисков, проб и ошибок, в процессе которых «хочу» преобразовываются в «могу»;
- получал опыт кооперации с другими людьми.

и средства
Организует образовательный процесс
Создает условия
Создает доброжелательную психологически комфортную среду
Отвечает

на вопросы детей
Замечает и фиксирует успехи детей