Презентация на тему Использование логосказки в коррекционной работе методическая разработка по теме

творческой активности
Нарушение общей и мелкой моторики.
Нарушение ориентирования в пространстве.
Неустойчивая

самооценка

Проблемы поведения.
Понижение эмоционального фона.
Недостаточное развитие внимания, памяти, усидчивости, воображения, общительности.

детей и связанных с ней психических процессов путем использования

элементов сказкотерапии

ВСЕХ СТОРОН РЕЧИ, ВОСПИТАНИЮ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ, А ТАКЖЕ АКТИВИЗАЦИИ

ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

К сказкам обращались в своем творчестве известные зарубежные и отечественные ученые: Б.Беттельхейм, Э.Фромм, Э.Берн, Р.Гарднер, А.Менегетти, К.Юнг, В.Пропп, М.Осорина, Е.Лисина, Е.Петрова, Р.Азовцева, Т. Зинкевич-Евстигнеева и другие. Именно в нашей стране, в Санкт-Петербурге, открыт первый Институт сказкотерапии, в котором разрабатывается методология комплексной работы со сказкой для детей, имеющих отклонения в развитии.

СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:
Активность (от потребности в эмоциональной разрядке к положительным

эмоциональным проявлениям)
Самостоятельность(от ориентировки в средствах языковой выразительности к поиску лучших способов самовыражения в речи и движении)
Творчество(от подражания взрослому к словесному фантазированию)
Эмоциональность(эмоциональное заражение образами сказки)
Произвольность(От переживания эмоциональных состояний сказочных героев – через оценку своих поступков – к динамическому равновесию исполняемых движений в игре)
Связная речь(от продолжения фраз взрослого к творческим импровизациям по сюжету)
Направления логически связаны и осуществляются в комплексе

ПРИНЦИПЫ:
систематичности и последовательности
учёта возрастных особенностей,
учёта индивидуальных особенностей,
учёта

структуры дефекта,
поэтапности воспитания речи.
А также учитываются: заинтересованность, радость, воображение, импровизация, эмоциональное внимание и память,

настроению музыки о действиях и эмоциональных состояниях героев и

природных явлений.
2.Подводить к умению выразительно интонировать голоса героев сказки с разной силой голоса.
3. Знакомить с образными выражениями и сказочными повторами, активизировать в речи формы повелительного наклонения глаголов, смысловых оттенков слов.

эмоциональных состояний, произвольному снятию напряжения и расслабления мышц тела.
2.

Отображать эмоциональные образы в темпоритме.

Словесное комментирование
Задачи:
1.Довести до детей смысл сказки, вызвать соответствующий отклик, побуждать к высказываниям по поводу знакомого содержания.
2.Подводить к совместному составлению словесных
описаний , активизировать в речи образные выражения, сказочные повторы.

музыкальной композиции
Прослушав музыкальный отрывок, дети придумывают возможные варианты продолжения

сказки.

Словесное рисование
Обсуждая, как можно воссоздать образ героя сказки с помощью красок, дети проникают в сферу его мыслей, чувств и состояний.

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК:

Продуктивная
Театральная
Коммуникативная
Музыкальная
Познавательная

грамоте