Презентация на тему Использование фланелеграфа в работе педагога - психолога с обучающимися начальной школы с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

собой доску, обтянутую фланелью, на которую крепятся вырезанные фигурки

из той же ткани, или ткань, которая будет держаться на поверхности доски. Сделать фланелеграф довольно просто, а возможности для игр и обучения, которые он предоставляет, зависят лишь от фантазии педагогов и детей.

усидчивость, учат координировать свои движения, развивать ориентировку в пространстве.

Благодаря этому, дети очень хорошо усваивают пространственные понятия (слева, справа, вверху, внизу). Очень хорошо закрепляются понятия величин (высокий - низкий, больше - меньше и. т.д.), названия цветов.
Играя с фигурами, дети обычно обговаривают свои действия. Охотно отвечают на вопросы о создаваемых изображениях, составляют короткие рассказы. Таким образом, можно использовать игру-изображение для развития речи ребенка.

учебные действия, как:
Личностные;
Коммуникативные;
Регулятивные;
Познавательные.

произвольности познавательных процессов, учебной мотивации, навыков, позволяющих успешно осваивать

программу и т. д. Дети с низким уровнем готовности способны потеряться, разочароваться в школе, в той школе, которую они так живо и красочно себе представляли. Таким образом, одним из главных направлений работы школьного педагога - психолога в начальной школе является помощь обучающемуся в освоении учебной деятельности как в период адаптации в первом классе, так и на всем протяжении обучения в младших классах.

Из моего личного опыта

активности детей, а как «...явление целостной и полнокровной жизни

детей в школьный период развития.» (В. В. Давыдов). Успешность освоения учебной деятельности, прежде всего, заложена в полноценном освоении игровой деятельности.
Игровая деятельность с использованием фланелеграфа позволяет развивать у детей когнитивные умения и способности, необходимые для успешного обучения в начальной школе; развивает воображение; формировать устойчивую учебную мотивацию; развивать у детей социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.
Хотелось бы показать пример занятия с фланелеграфом.

детей с плоскими геометрическими фигурами: треугольником, прямоугольником, кругом и

квадратом, с их названием.

детей с плоскими геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником и

прямоугольником, а так же их величины (понятия: большой/маленький);
Развивать мелкую моторику;
Подбирать нужные формы, чередовать предметы по форме и цвету;
Вызвать у детей интерес к содержанию занятия, эмоциональный отклик на действия и обращения воспитателя;
Воспитывать усидчивость и бережное отношение к наглядному пособию и раздаточному материалу.

находится
фланелеграф, на котором сделан
грузовик.
В данном случае,
добавлены дома (как

усложнение)
и дерево (как украшение).

цвета эти предметы, какие геометрические фигуры он видит и

какого они размера.

каких фигур сделан грузовик и дома.

как он звучит, что грузовик делает и т.д.
Педагог –

психолог предлагает ребенку вспомнить стих А. Барто «Грузовик» (сопровождая слова пантомимой, что вызывает наибольший эмоциональный отклик у ребенка):
«Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине: Кот кататься не привык — Опрокинул грузовик.»

фигур то, что хочет он сам. Результат: Используя воображение

и фантазию, ребенок создает свой мир.

почувствовать ребенку, что и как он это делает.
Данное занятие

расчитано на развитие коммуникативных, регулятивных и познавательных учебных действий.
Главное, что у ребенка формируется позитивная учебная мотивация и эмоциональный фон.