Презентация на тему технология проведения деловой игры

условий и динамику профессиональной деятельности;
- при выделении состава ролей

на первый план выдвигается аспект инструментального обучения, обучения средствам и способам поведения и деятельности определенных должностных лиц;
- играющие являются непосредственными участниками разрешения заключенной в сценарии проблемной ситуации;
- коллективная выработка решений участниками игры

профессиональной
деятельности
Средство обучения
специалистов и
формирования их
личностных и

профессиональных
качеств

и динамики производства и игровое моделирование содержания игровой деятельности;

- проблемность;
- совместная деятельность участников;
- диалогическое общение;
- двуплановость (игрок-специалист)

ТИПОВ:
- ИМИТАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ
- ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ

ПРЕДМЕТА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
процессы
производства
и его фрагменты
социально-
производственные
отношения людей

ИГРЫ
Дидактические
цели
Воспитательные
цели
Игровые
цели
квалификационные характеристики
специалиста, сформулированные в
терминах ЗУН
опыт

общения, овладение социальными
нормами, выработка положительных
установок на восприятие нового и пр.

мотивация участников к профессиональной
деятельности

игре
Последовательность
игры,
взаимодействие
игроков
Характер
двуплановости
процессы и явления
профессиональной деятельности
противоречие

с учетом содержания
профессиональной деятельности
(содержательный и поведенческий)

динамика и характер развития
процесса игры – детерминированный,
спонтанный и смешанный

Описание основных этапов игры,
операций, шагов в виде блок-схем

разделение функций
«игрока» и «специалиста»

в игре заимствуются из реальной профессиональной деятельности и специально

создаются для отражения определенных должностных позиций;
- ролевая структура должна отражать разность интересов игроков;
- описание роли должно включать: перечень ролей и формируемых групп; функции игроков; инструкции по исполнению должностной роли; портреты ролей, характеризующие личностные качества игроков;
- оптимальное участников игры – 30 человек; в рабочей группе – 5-7 человек.

проявлении интересов игроков
- отражают закономерности реальных производственных процессов

и явления и учебно-игровой деятельности;
- степень «жесткости» правил зависит от целей игры и объекта имитации.

межгрупповое взаимодействие;
взаимодействие внутри группы;
- личностные качества участников
КАЧЕСТВО КОНКРЕТНОГО
ПРОДУКТА

-
ДОКУМЕНТА, ПРОЕКТА,
ОРИГИНАЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ,
РЕКОМЕНДАЦИИ

СРЕДСТВА ОЦЕНИВАНИЯ: БАЛЛЫ, АНКЕТИРОВАНИЕ, ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА

(ее проспект).
2. Методические рекомендации по подготовке и

проведению игры (как общие по всей игре, так и по отдельным этапам, операциям).
3. Набор различных форм документации, необходимой для выполнения и фиксации обучаемыми всех действий в игре (различают: реальные документы и игровые).

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

1. Довести тему, цели и замысел занятия до обучаемых.
2.

Создать в учебной группе три рабочие подгруппы.
3. Определить в рабочей подгруппе из их участников должностных лиц(роли).
4. Назначить экспертов по рассмотрению ситуации (задачи) в каждую рабочую подгруппу.
5. Определить задачи участников игры – должностных лиц и экспертов в рабочих подгруппах.
6. Довести учебную литературу, которую обучаемые должны изучить до непосредственного проведения деловой игры.

НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Вступительное слово (до 10 минут) содержит: тему

занятия, ее цели и задачи, актуальность, замысел игры, уточнение ситуации (задачи), состав и порядок работы в подгруппах.
2. Работа по подгруппам по выработке коллективного решения (30-35 минут).
3. Рассмотрение итогов работы первой подгруппы. Выступление эксперта. Общая дискуссия. Подведение итогов.
4. Аналогичная работа в подгруппах 2,3.
5. Подведение итогов деловой игры (10-15 минут).

И Я ЗАБУДУ. ПОКАЖИ,

И Я ЗАПОМНЮ. ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ САМОМУ,
И Я НАУЧУСЬ. КИТАЙСКАЯ ПОСЛОВИЦА