Презентация на тему к методическому сообщению Развитие художественного образа юного музыканта

это воспитание художественного мышления учащегося, эмоциональной отзывчивости на музыкальные

впечатления.

отношение к своим обязанностям ;
Умение работать и преодолевать возникающие

трудности.

музыкальные занятия. Нередко именно от первых месяцев занятий зависит,

станет ли музыка другом и радостным спутником человека, или же он останется к ней равнодушен.

понимать выразительность музыки с постепенным, все более тонким и

«дифференцированным» слуховым восприятием музыкальной ткани (умение вслушиваться в звучание и добиваться правильной фразировки мелодии).

с первоначальным обучением игры на фортепиано и с усвоением

нотной грамоты. Я этим хочу сказать, что если ребенок сможет воспроизвести какую-нибудь простейшую мелодию, необходимо добиваться, чтобы это первичное «исполнение» было выразительно, то есть чтобы характер исполнения точно соответствовал характеру (содержанию) данной мелодии». Г.Г.Нейгауз

у ученика живое непосредственное ощущение музыки, понимание ее декламационной

выразительности, фразировки, членения на мотивы, попевки.

они охотно фантазируют, воображают, изобретают.

должны преобладать песенки со словами и рисунками к ним.

эмоционально окрашен, без чего занятия музыкой не будут увлекать

воображение ребенка.

характер,
Отстучать ритмический рисунок,
Исполнить ребенку.

инструменте и освоения нотной грамоты, - используются песенки и пьесы

с поэтическим текстом (в однострочном изложении – с подтекстовкой), которые на начальном этапе обучения стимулируют образность мышления начинающих музыкантов-инструменталистов.

Работа над художественным образом

в нужном темпе, характере, с должной артикуляцией, но и

вызывает интерес к ней, желание исполнять ее со словами; помогает ученику определить законченность музыкальных структур – предложений, фраз, которые в музыкально-поэтических произведениях малых форм совпадают с законченностью поэтических построений.

Знание текста песни

учащегося, формировании его художественного вкуса и эстетических отношений имеет

правильно подобранный репертуар.

воспитанием художественного мышления ученика, его музыкального слуха, памяти, чувства

ритма и задачами овладения исполнительскими приемами, ознакомления с музыкальной грамотой и элементами строения произведений.

по жанру, характеру;
Доступность, последовательность изложения .

что в музыке, как и в стихосложении, существует определенная

последовательность опорных и неопорных долей. Пропевая или проговаривая текст во время игры, ученик легко поймет соотношение между длительностями нот.

слуха качество и динамику звука, его соответствие содержанию и

характеру исполняемого произведения.

вместе. Нужно исполнить предложенные мелодии на домре или фортепиано

и обсудить с учеником их содержание и характер. Анализируя текст, сопоставляя звуки, мотивы, фразы, ученик устанавливает между ними связь, делает вместе с преподавателем свой замысел доступным для исполнения и восприятия.

характеру пьесы, как нельзя, лучше подходят для начального обучения

и воспитания учащихся, приобщения их к мировой музыкальной культуре.